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Malla Curricular — Inglés | Grado 11° | KREADU School | Periodo 2

Información General

  • Área: Idioma Extranjero: Inglés
  • Grado: 11° (Ciclo 5: Educación Media) — Meta MCER: B1+ consolidado
  • Intensidad horaria semanal: 3 horas/semana
  • Año lectivo: 2026
  • Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
  • Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

El grado once busca que el estudiante alcance y consolide un nivel B1+ real: consume medios en inglés con autonomía, participa en debates complejos y produce ensayos argumentativos, con énfasis en la preparación para Saber 11 y la educación superior.

Articulación Vertical

  • Viene de (grado anterior): Retoma los conectores, condicionales y tiempos perfectos de décimo (Consultar: [[_indice-ING-G10]]).
  • Proyecta a (educación superior): Un nivel B1+ sólido exime de los primeros niveles de inglés universitario y abre puertas a becas y certificaciones internacionales (Consultar: [[EBC-ING-CICLO5]]).

Período 2 — "Global Challenges and the Argumentative Essay"

(Semanas 14 a 25 — Segunda mitad de Unidad 2 + Unidad 3 de la [[SECUENCIA-ING-G11]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

  • Dimensión Ancla: [[DIM-AMBIENTAL]] — Debate soluciones transnacionales a la crisis ecológica y la pobreza.
  • Dimensión Transversal: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] — Desarrolla confianza para hablar en público improvisando en otra lengua.

Indicadores (Orientaciones)

ID Enunciado oficial (Indicador Derivado) Alcance en este período
[[ORI-ING-G11-03]] Participa en debates y discusiones académicas en inglés con argumentos elaborados y respuestas fundamentadas, consolidando la expresión oral B1+. Debates, paneles, refutaciones.
[[ORI-ING-G11-04]] Produce ensayos argumentativos con tesis clara y desarrollo argumentativo sostenido en inglés, consolidando la escritura académica en nivel B1+. Ensayo argumentativo académico.

Contenidos y Ejes Temáticos

  1. Advanced Modals: must have, should have, could have.
  2. Conectores de causa/efecto avanzados.
  3. Estructura profunda del ensayo: hook, thesis, clincher.
  4. Relative Clauses (defining y non-defining).

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 14: Advanced modals: must have, should have.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Advanced modals: must have, should have.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Uses past modal verbs (must have, should have, could have) to express deductions, regrets, and hypothetical past advice.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Structure: Subject + should/must/could + have + past participle. * Regret/Advice: Should have (e.g., 'I should have studied harder'). * Deduction: Must have (e.g., 'She must have missed the bus; she's not here'). * Possibility: Could have (e.g., 'He could have won, but he tripped').

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Regrets and Deductions: Write 3 past regrets for famous historic figures (e.g., 'Napoleon should not have invaded Russia in winter') and 3 deductions for unsolved mysteries. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Exit ticket: Write one thing you should have done differently last weekend.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Advanced modals: must have, should have. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide cards with formulas and conjugation patterns for common irregular past participles.

Semana 15: "Hindsight is 20/20": modales en pasado.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: "Hindsight is 20/20": modales en pasado.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Formulates complex arguments about past events using past modals to evaluate historical and personal decisions.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Hindsight concept: Understanding events after they have occurred. * Language of regret and criticism: 'If only we had...', 'They should have known that...'. * Application: Reviewing historical decisions (e.g., environmental policies, colonisation, war choices).

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): The Hindsight Panel: Analyze a historical event (e.g., Chernobyl disaster) and write 4 critique statements using past modals explaining what should or could have been done to prevent it. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Read your statements to a peer and discuss if their suggestions were realistic in that historical context.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: "Hindsight is 20/20": modales en pasado. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide fact sheets of historical events written in simple English to isolate the grammar practice.

Semana 16: Global issues vocabulary: warming, inequality.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Global issues vocabulary: warming, inequality.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Acquires and applies advanced vocabulary related to global challenges, climate change, socio-economic inequality, and human rights.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Global challenges terminology: Greenhouse effect, carbon footprint, deforestation, economic disparity, systemic inequality, poverty line, advocacy. * Collocations: combat global warming, reduce inequality, implement sustainable policies, raise awareness. * Context: UN Sustainable Development Goals (SDGs).

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Global Issues Map: Create a thematic glossary mind map representing 3 global issues, including definitions, causes, and effects using the new vocabulary. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Exit ticket: Write a definition in English for 'socio-economic inequality' and 'greenhouse effect'.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Global issues vocabulary: warming, inequality. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide illustrated charts of the UN Sustainable Development Goals with translated keywords.

Semana 17: "The UN Security Council": simulación de debate.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: "The UN Security Council": simulación de debate.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Participates in a simulated UN debate, representing a country and arguing for solutions to global issues in English.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * UN debate protocol: Moderated caucus, unmoderated caucus, voting, drafting resolutions. * Diplomatic language: 'The delegation of Colombia believes that...', 'We urge the council to...', 'It is vital to...'. * Structure of a position paper: Problem definition, country stance, proposed solutions.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Country Position Stance: In pairs, assume the role of a UN delegate for a country (e.g., Brazil, Germany) and write a 6-sentence position paper on climate action using formal language. (25 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Deliver a 1-minute opening speech representing your country's position to the mock council.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: "The UN Security Council": simulación de debate. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide diplomatic speech starter templates with pre-defined diplomatic connector words.

Semana 18: "Devil's Advocate": defensa de postura impopular.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: "Devil's Advocate": defensa de postura impopular.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Formulates logical counterarguments in English to defend an assigned controversial or unpopular position.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Devil's Advocate concept: Arguing for a point of view you do not necessarily agree with, for the sake of debate/logic exercise. * Counterargument structures: 'While it is true that X, we must consider Y', 'Even if X happens, Y remains a fact'. * Critical thinking: Distinguishing personal feelings from logical argumentation.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): The Devil's Stance: Defend an assigned unpopular stance (e.g., 'Homework should be banned', 'Books are obsolete') by writing 3 logical arguments using formal connectors. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Debate in pairs for 2 minutes, alternating between presenting the stance and counterarguing.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: "Devil's Advocate": defensa de postura impopular. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide structured prompt cards explaining counterargument techniques step-by-step.

Semana 19: Deep essay structure: hook, thesis, clincher.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Deep essay structure: hook, thesis, clincher.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Synthesizes advanced essay components to structure a persuasive academic article on global challenges.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Hook types: Anecdote, statistical fact, historical context, quote, rhetorical question. * Thesis Statement: Clear, debatable, and specific core statement of the essay. * Clincher sentence: A final statement in the conclusion that leaves a memorable impression on the reader.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): The Essay Skeleton: Draft the introduction paragraph of your academic essay, writing a hook, background context, and a highlighted thesis statement. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Review your thesis statement with a classmate to ensure it is arguable and directly addresses a global issue.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Deep essay structure: hook, thesis, clincher. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide a visual diagram of an introductory paragraph showing the funnel shape (broad to narrow).

Semana 20: Relative Clauses: defining and non-defining.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Relative Clauses: defining and non-defining.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Uses defining and non-defining relative clauses to add essential and non-essential information in academic writing.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Defining relative clauses: Add essential information to identify the subject (no commas) (e.g., 'The student who studied passed'). * Non-defining relative clauses: Add extra, non-essential information (requires commas) (e.g., 'My father, who is 50, lives in Popayán'). * Relative pronouns: who (people), which (things), that (both/defining only), where (places), whose (possession).

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Relative Clause Combiner: Combine 6 pairs of simple sentences into complex sentences using defining and non-defining relative clauses and correct comma placement. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Correct: 'The city that is very beautiful has many churches.' and explain if it needs commas.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Relative Clauses: defining and non-defining. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Use color-coding to distinguish between relative clauses that can be deleted (non-defining) and those that cannot (defining).

Semana 21: "Frankenstein's Thesis": construcción de tesis fuerte.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: "Frankenstein's Thesis": construcción de tesis fuerte.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Evaluates and refines thesis statements, transforming weak or descriptive sentences into strong, arguable academic thesis statements.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Weak Thesis characteristics: Too broad (e.g., 'Pollution is bad'), too descriptive (e.g., 'There are three types of pollution'), a simple fact (e.g., 'Cars produce emissions'). * Strong Thesis characteristics: Arguable, narrow, specific, indicating the roadmap of the essay. * Formula: [Topic] + [Debatable claim] + [Because clauses/arguments].

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Thesis Surgery: Take 4 weak thesis statements and rewrite them following the strong thesis formula to make them arguable and academic. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Exit ticket: Write the final thesis statement for your academic essay about a global issue.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: "Frankenstein's Thesis": construcción de tesis fuerte. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide sentence templates for strong thesis statements (e.g., 'Although some argue X, Y is true because of A and B').

Semana 22: Plagiarism and paraphrasing.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Plagiarism and paraphrasing.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Identifies plagiarism and applies academic paraphrasing strategies to write source-based arguments ethically.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Plagiarism definition: Using someone else's work, ideas, or words without proper acknowledgment/citation. * Paraphrasing techniques: Changing word order, changing part of speech (noun to verb), using synonyms, and combining clauses. * Academic honesty: Writing in your own voice is crucial for intellectual development.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Paraphrase Studio: Paraphrase 3 authentic paragraphs about global issues, using a dictionary to find synonyms and changing the sentence structures completely. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Peer check: Compare your paraphrased text with the original to ensure you did not copy more than 3 consecutive words.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Plagiarism and paraphrasing. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide a step-by-step checklist guide of paraphrasing methods.

Semana 23: Redacción del ensayo Problema/Solución.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Redacción del ensayo Problema/Solución.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Writes the first draft of a 'Problem/Solution' academic essay (150-180 words) using relative clauses and formal connectors.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Problem/Solution structure: Paragraph 1 (Introduction + Thesis detailing the problem), Paragraph 2 (Analysis of the problem's causes), Paragraph 3 (Proposed solutions and their feasibility), Paragraph 4 (Conclusion + call to action). * Style: Academic register, passive voice where appropriate, cohesive connectors. * Formatting: Using paragraphs logically.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Writing the Draft: Write the complete first draft of your 'Problem/Solution' essay on your chosen global issue, incorporating at least 2 relative clauses. (25 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Self-assessment: Underline all relative clauses in green and transition words in blue in your draft.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Redacción del ensayo Problema/Solución. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Allow students to write their drafts on a computer with dictionary accessibility tools.

Semana 24: Revisión con Relative Clauses obligatorias.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Revisión con Relative Clauses obligatorias.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Edits their academic essay draft to integrate relative clauses and correct syntactic issues.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Sentence expansion: Using relative clauses to combine short sentences, making the text sound more academic. * Syntactic variety: Balancing short and long sentences. * Punctuation check: Verifying commas are placed correctly around non-defining clauses.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Refining Syntax: Rewrite a section of your draft to combine simple sentences into complex ones, ensuring you have at least one defining and one non-defining relative clause. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Show your revised paragraph to a peer and verify that the punctuation is correct.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Revisión con Relative Clauses obligatorias. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide list charts with relative pronouns and example sentences for reference.

Semana 25: Cierre de período: sustentación del ensayo.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Cierre de período: sustentación del ensayo.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Sustenta verbalmente sus ideas y propuestas de solución ante el grupo en inglés, defendiendo su tesis con argumentos estructurados.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Oral defense: Presenting clearly, displaying the thesis statement, and responding to audience questions on the proposed solutions. * Academic register in speech: Avoiding slang, speaking slowly and clearly. * Reflection: Self-assessing progress in academic reading, logic, and writing skills.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): The Global Symposium: Deliver a 2-minute oral presentation summarizing your Problem/Solution essay (motion, causes, solutions) and answer one question from the teacher. (25 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Submit your final written essay and complete the SIEE self-assessment rubric of personal and social pillars.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Cierre de período: sustentación del ensayo. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide the option to submit the final presentation as a recorded video essay.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes escriben un ensayo de Problema/Solución sobre una dificultad real de su barrio o colegio (ej. perros callejeros, manejo de residuos), proponiendo una solución fundamentada.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Problem/Solution: Tackling a Local Issue" El estudiante identifica un problema real de su comunidad, escribe un ensayo de Problema/Solución de 350 palabras en inglés usando Relative Clauses y conectores avanzados, y lo sustenta en un panel tipo Consejo de Seguridad de la ONU.

Estrategias Didácticas Sugeridas

  • "The UN Security Council" simulando debate internacional.
  • "Devil's Advocate" para entrenar fluidez argumentativa.
  • "Frankenstein's Thesis" para construir tesis fuertes.

Recursos

  • Fotografías de casos reales, plantilla de ensayo Problema/Solución, guía de Relative Clauses.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos) Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación) Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-AMBIENTAL]] Domina vocabulario técnico sobre problemas ambientales. Sostiene un argumento en el panel simulado de la ONU. Asume una postura empática frente a crisis humanitarias.
Transversal: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] Conoce fórmulas de cortesía para interrumpir un debate. Usa modales en pasado para expresar crítica constructiva. Controla la ansiedad al hablar sin memorizar un guion.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

  • Ciencias Políticas y Económicas: El debate sobre problemas globales se articula con el estudio de la democracia y la economía.
  • Español: La preparación Saber 11 en inglés se conecta con la lectura crítica trabajada en Español G11.
  • Proyecto (I+D): El CV y la entrevista simulada cierran la trayectoria de Educación Creadora proyectando el futuro profesional del estudiante.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

  • Múltiples formas de representación: Podcasts sin y con subtítulos, guías de estrategias de examen, modelos de CV.
  • Múltiples formas de acción y expresión: Adaptaciones de tiempo para el simulacro según necesidades documentadas.
  • Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir la noticia a analizar y el perfil profesional a proyectar en el CV.