Malla Curricular — Inglés | Grado 1 | Ciclo 1 (1-3) | Periodo 1

Nota: Esta malla es un producto derivado (compilación temporal) de la secuencia anual modular SECUENCIA-ING-G01.md.

Información General

Campo	Valor
Área	Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros (Inglés)
Grado	1° (Primero)
Ciclo EBC	Ciclo 1 (Grados 1–3) - Básica Primaria
Meta MCER	Nivel Pre-A1 (Principiante)
Intensidad horaria semanal	(completar según PEI institucional — recomendado: 2-3 horas/semana)
Total DBA del grado	5 DBA (DBA-ING-G01-01 a G01-05)
Docente responsable	(completar)
Año lectivo	(completar)
Enfoque pedagógico institucional	(completar según PEI)

Propósito de Formación del Área

En el grado 1°, el contacto con el idioma inglés es primordialmente oral, lúdico y multisensorial. El propósito es que el estudiante pierda el miedo a los sonidos extranjeros, logre seguir instrucciones básicas de clase en inglés (Total Physical Response) y aprenda a presentarse a sí mismo y a su entorno inmediato (familia y escuela). Desde la Formación Integral 2026, se potencia la dimensión comunicativa (apertura a otros códigos lingüísticos) y la corporal (aprender con movimiento y canciones).

Articulación Vertical

Viene del grado 0 (Transición): Los niños ya han escuchado canciones en inglés (colores, números 1-10) y reconocen saludos muy básicos ("Hello", "Bye"). Consultar: [[_indice-ING-G00]].

Proyecta al grado 2: En segundo, ampliarán su vocabulario hacia los animales, los lugares del barrio y empezarán a copiar palabras en inglés con mayor autonomía. Consultar: [[_indice-ING-G02]].

Periodo 1

Unidad 1 + Primera mitad U2

Unidades Didácticas Articuladas:

Unidad 1: "All About Me"
Unidad 2: "My Classroom"

Dimensiones de Formación Integral (FI-2026):

Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Interactuar verbalmente para dar a conocer la propia identidad.
Transversal: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] — Generar autoconfianza al hablar en una lengua extranjera.
Ancla: [[DIM-CORPORAL]] — Responder físicamente a instrucciones verbales.
Transversal: [[DIM-COGNITIVA]] — Asociar objetos escolares físicos con su nombre en otro idioma.

Derechos Básicos de Aprendizaje a trabajar:

[[DBA-ING-G01-01]]: Responde preguntas sencillas sobre información personal básica, como su nombre, edad, familia y compañeros de clase.
[[DBA-ING-G01-03]]: Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le rodean a través de palabras y frases previamente estudiadas.
[[DBA-ING-G01-04]]: Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Greetings and introductions: Say hello, state name and age.
Semana 2: The alphabet: Pronunciation and spelling of basic words.
Semana 3: Numbers 1 to 20: Counting classroom objects in English.
Semana 4: Classroom commands: Stand up, sit down, open your book.
Semana 5: Colors: Primary and secondary colors in the environment.
Semana 6: My school items: Pen, pencil, notebook, eraser, backpack.
Semana 7: Singular and plural nouns (this is / these are) with school items.
Semana 8: My body parts: Face, hands, legs, head, arms.
Semana 9: Action verbs: Touch, wave, jump, run, write, read.
Semana 10: Personal pronouns: I, you, he, she, it, they.
Semana 11: Verb 'to be' simple introductions (I am a student).
Semana 12: Interactive vocabulary game and flashcards review.
Semana 13: First period qualitative assessment and portfolio check.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Contexto del plantel: Zona urbana de Popayán, Cauca. Familias de estrato 3-4 dedicadas al comercio y servicios. Modelo de Educación Creadora con énfasis en I+D de proyectos personales.

Ancla las estrategias didácticas a este contexto: conecta los aprendizajes con situaciones reales de la comunidad (economía local, entorno natural, saberes familiares).

Estrategias Didácticas Sugeridas:

"The Name Ball": todos en círculo. El profesor lanza una pelota y dice "Hello, my name is Mr. X. What is your name?". El niño atrapa la pelota y responde, luego la lanza a otro compañero.
"Monster Faces": dibujar un monstruo siguiendo las instrucciones del profesor: "Draw a big head, draw three green eyes...". Luego, el niño presenta a su monstruo: "He has three eyes".
"Happy Birthday Roleplay": simular una fiesta de cumpleaños para practicar la pregunta de la edad y cantar "Happy Birthday".
"Simon Says" (Simón Dice): el profesor da instrucciones usando el vocabulario de clase: "Simon says stand up", "Simon says touch your book". (Total Physical Response - TPR).
"What is missing?": poner cinco útiles escolares en una mesa (ej. pencil, eraser, ruler). Pedir a los niños que cierren los ojos ("close your eyes") y esconder uno. Al abrirlos, preguntar "What is missing?".
"The Magic Pencil Case": meter útiles en una cartuchera oscura. El niño mete la mano, saca uno y debe decir el nombre en inglés y el color ("a red pencil").

Criterios de Evaluación (Saber / Saber Hacer / Ser):

Dimensión	Saber (conceptual)	Saber Hacer (procedimental)	Ser (actitudinal)
Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]]	Conoce los colores primarios en inglés.	Responde "My name is..." cuando se le pregunta.	Se atreve a pronunciar palabras en inglés frente al grupo sin temor a equivocarse.
Transversal: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]]	Conoce el vocabulario de las partes de la cara.	Describe a un compañero usando "tall" o "short".	Escucha con respeto cuando sus compañeros se presentan.

Dimensión	Saber (conceptual)	Saber Hacer (procedimental)	Ser (actitudinal)
Ancla: [[DIM-CORPORAL]]	Comprende el significado de "stand up" y "sit down".	Ejecuta la acción motriz inmediatamente al escuchar el comando en inglés.	Participa activamente en los juegos físicos.
Transversal: [[DIM-COGNITIVA]]	Nombra al menos tres útiles escolares en inglés.	Ubica un lápiz "on" (sobre) o "under" (debajo) de la mesa según la instrucción.	Cuida los útiles escolares propios y ajenos.

Referencias del corpus ESPIRAL

DBA del grado: [[_indice-ING-G01]]
Estándar del ciclo: [[EBC-ING-CICLO1]]
Grado anterior: [[_indice-ING-G00]] (Transición)
Grado siguiente: [[_indice-ING-G02]]
Dimensiones FI-2026 usadas: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] · [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] · [[DIM-CORPORAL]] · [[DIM-COGNITIVA]] · [[DIM-CULTURAL]]