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Malla Curricular — Inglés | Grado 7° | KREADU School | Periodo 3

Información General

  • Área: Idioma Extranjero: Inglés
  • Grado: 7° (Ciclo 3: Grados 6-7) — Nivel MCER: Cierre A2
  • Intensidad horaria semanal: 3 horas/semana
  • Año lectivo: 2026
  • Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
  • Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

Cerrando el Ciclo 3, el estudiante consolida el nivel A2: emite y defiende opiniones breves, lee textos de mayor densidad léxica y redacta párrafos completos con buena cohesión.

Articulación Vertical

  • Viene de (grado anterior): Retoma el Present Simple, Past Simple básico y Going to de sexto (Consultar: [[_indice-ING-G06]]).
  • Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para el salto al nivel B1 (Pre-intermedio) de octavo (Consultar: [[_indice-ING-G08]]).

Período 3 — "Expressing Ideas in Writing"

(Semanas 26 a 37 — Unidad 4 + Proyecto Final de la [[SECUENCIA-ING-G07]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

  • Dimensión Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Organiza el pensamiento a través de la escritura planificada.
  • Dimensión Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Produce textos con orden, limpieza y estructura visual clara.

Indicadores (Orientaciones)

ID Enunciado oficial (Orientaciones MEN) Alcance en este período
[[ORI-ING-G07-04]] Redacta párrafos cohesionados en inglés usando conectores básicos, cerrando el nivel A2 de escritura del Marco Europeo de Referencia. Reseñas cortas, correos formales/informales, artículos.

Contenidos y Ejes Temáticos

  1. Estructura del párrafo: Topic Sentence, Supporting Sentences, Concluding Sentence.
  2. Conectores de secuencia: First, Then, After that, Finally.
  3. Conectores de contraste y adición: However, Although, Also.
  4. Registro formal vs. informal.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 26: The paragraph structure: topic and concluding sentence.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 27: Sequence connectors: first, then, after that, finally.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 28: Contrast and addition connectors: however, although, also.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 29: Formal vs. informal register.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 30: "Restaurant Review": reseña de un lugar del barrio.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 31: El "Libro de Recetas" del grado: conectores de secuencia.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 32: Redacción de la receta favorita en inglés.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 33: "Peer Editing": revisión entre pares.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 34: Versión final de la reseña o receta.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 35: Diseño visual del proyecto de escritura final.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 36: Presentación del proyecto de escritura del grado.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 37: Cierre anual: balance cualitativo y portafolio de Inglés.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes escriben una reseña en inglés de su restaurante, panadería o puesto de comida favorito de Popayán, o la receta típica de su familia.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Popayán's Flavors: My Family Recipe Book" El estudiante redacta la receta de un plato típico de su familia en inglés, usando conectores de secuencia, y contribuye a una enciclopedia culinaria colectiva del curso.

Estrategias Didácticas Sugeridas

  • "Restaurant Review" con conectores y adjetivos.
  • El "Libro de Recetas" del grado con conectores de secuencia.
  • "Peer Editing" con rúbrica sencilla.

Recursos

  • Plantilla de reseña/receta, cartulina, rúbrica de coevaluación.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos) Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación) Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] Conoce la estructura lógica de un párrafo completo. Corrige con respeto el borrador de un compañero. Demuestra disciplina en el proceso de escritura.
Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] Diferencia registro formal e informal. Contribuye con su receta a la enciclopedia colectiva. Siente satisfacción por su producto escrito propio.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

  • Ciencias Naturales: El vocabulario de alimentos y recetas se conecta con la nutrición estudiada en Ciencias Naturales G07.
  • Español: La estructura del párrafo y los conectores refuerzan lo trabajado en Español G07.
  • Proyecto (I+D): El libro de recetas familiar integra el inglés funcional con la identidad culinaria caucana.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

  • Múltiples formas de representación: Videos con subtítulos, vocabulario ilustrado, guías de conectores.
  • Múltiples formas de acción y expresión: Opción de reseña escrita o video reseña grabada.
  • Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el lugar o la receta a reseñar.