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Malla Curricular — Ciencias Naturales | Grado 2 | Ciclo 1 (1-3) | Periodo 3

Nota: Esta malla es un producto derivado (compilación temporal) de la secuencia anual modular SECUENCIA-CNT-G02.md.

Información General

Campo Valor
Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Grado 2° (Segundo)
Ciclo EBC Ciclo 1 (Grados 1–3) - Básica Primaria
Intensidad horaria semanal (completar según PEI institucional — recomendado: 3-4 horas/semana)
Total DBA del grado 4 DBA (DBA-CN-G02-01 a G02-04)
Docente responsable (completar)
Año lectivo (completar)
Enfoque pedagógico institucional (completar según PEI)

Propósito de Formación del Área

En el grado 2°, el estudiante comienza a entender el mundo natural no solo a través de la observación estática, sino desde la interacción y el cambio. El propósito es que descubra que la materia tiene diferentes estados (sólido, líquido, gas) y responde a fuerzas mecánicas (se deforma o se rompe). En el eje biológico, entenderá que los seres vivos no están aislados, sino que sus cuerpos están diseñados (adaptados) para sobrevivir en un ambiente específico y que experimentan metamorfosis y ciclos a lo largo del tiempo. Desde la Formación Integral 2026, se potencia la dimensión ambiental (respeto por los ecosistemas) y la cognitiva (experimentación y método científico básico).

Articulación Vertical

Viene del grado 1: Los estudiantes aprendieron a clasificar objetos usando sus sentidos, diferenciaron lo vivo de lo inerte y observaron que su propio cuerpo crece. Consultar: [[_indice-CNT-G01]].

Proyecta al grado 3: En tercer grado, pasarán a entender la luz, el sonido, las redes tróficas (cadenas alimenticias completas) y la protección de los recursos naturales. Consultar: [[_indice-CNT-G03]].

Periodo 3

Unidad 4 + Feria de la Ciencia

Unidades Didácticas Articuladas:

  • Unidad 4: "El Ciclo de la Naturaleza"

Dimensiones de Formación Integral (FI-2026):

  • Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Registrar y secuenciar eventos naturales en el tiempo.
  • Transversal: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] — Desarrollar la paciencia al observar procesos biológicos que toman tiempo.

Derechos Básicos de Aprendizaje a trabajar:

  • [[DBA-CN-G02-04]]: Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

  • Semana 27: Inducción a la ecología y el medio ambiente del Cauca.
  • Semana 28: El concepto de ecosistema: factores bióticos y abióticos.
  • Semana 29: Relaciones en el ecosistema: cadenas alimenticias y polinización.
  • Semana 30: Los ecosistemas del Cauca: el páramo, el bosque andino y el humedal.
  • Semana 31: El agua como recurso vital: ciclos hidrológicos y conservación.
  • Semana 32: Impacto humano: contaminación del agua, suelo y aire en Popayán.
  • Semana 33: Residuos sólidos: biodegradabilidad y tiempos de descomposición.
  • Semana 34: La regla de las 3R (Reducir, Reutilizar, Reciclar) en el colegio.
  • Semana 35: Diseño de composteras escolares para residuos orgánicos de la huerta.
  • Semana 36: Biodiversidad de la región: flora y fauna endémicas amenazadas.
  • Semana 37: Cierre del proyecto ABP: auditoría ecológica y presentación de datos.
  • Semana 38: Elaboración de carteleras con materiales reutilizados.
  • Semana 39: Autoevaluación del portafolio científico escolar.
  • Semana 40: Evaluación cualitativa final del proceso científico.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Contexto del plantel: Zona urbana de Popayán, Cauca. Familias de estrato 3-4 dedicadas al comercio y servicios. Modelo de Educación Creadora con énfasis en I+D de proyectos personales.

Ancla las estrategias didácticas a este contexto: conecta los aprendizajes con situaciones reales de la comunidad (economía local, entorno natural, saberes familiares).

Estrategias Didácticas Sugeridas:

  • "El Diario de la Semilla": cada niño siembra una semilla de rápido crecimiento (ej. lenteja o frijol). Durante tres semanas, dibujan en un "diario científico" los cambios que observan (salida de la raíz, primer tallo, hojas).
  • "Rompecabezas de Metamorfosis": entregar tarjetas desordenadas con las fases de la mariposa, el sapo y la gallina. Los estudiantes deben ordenarlas circularmente (porque es un ciclo) usando flechas.
  • "Teatro de Sombras de la Oruga": con una linterna y siluetas de cartón, dramatizar el cuento de La Oruga Muy Glotona, enfatizando los cambios físicos radicales de la larva al adulto.

Criterios de Evaluación (Saber / Saber Hacer / Ser):

Dimensión Saber (conceptual) Saber Hacer (procedimental) Ser (actitudinal)
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] Conoce qué es la metamorfosis. Secuencia correctamente las cuatro etapas del ciclo de vida de una rana o mariposa. Registra datos en su cuaderno con dibujos a medida que observa un fenómeno real.
Transversal: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] Entiende que los procesos de crecimiento requieren tiempo. Cuida pacientemente su planta diaria sin frustrarse porque no crece el primer día. Asume responsabilidad por el cuidado de un ser vivo a su cargo.

Referencias del corpus ESPIRAL

  • DBA del grado: [[_indice-CNT-G02]]
  • Estándar del ciclo: [[EBC-CN-CICLO1]]
  • Grado anterior: [[_indice-CNT-G01]]
  • Grado siguiente: [[_indice-CNT-G03]]
  • Dimensiones FI-2026 usadas: [[DIM-COGNITIVA]] · [[DIM-AMBIENTAL]] · [[DIM-CORPORAL]] · [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] · [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]]

Nota de Inclusión (Decreto 1421/2017)

Esta malla contempla Ajustes Razonables según el Decreto 1421/2017 y la implementación de PIAR para estudiantes que lo requieran. Se recomienda activar el skill generador_piar para adaptar las actividades y criterios de evaluación a las necesidades específicas de cada estudiante.