Malla Curricular — Física | Grado 10° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Ciencias Naturales (desagregada — Física Clásica)
Grado: 10° (Ciclo 5: Educación Media)
Intensidad horaria semanal: 3 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla desagrega en la materia "Física" las Unidades 1 y 2 (Dinámica y Energía) de la [[SECUENCIA-CNT-G10]], que en el corpus nacional de ESPIRAL se presentan integradas en "Ciencias Naturales". La desagregación por materias en la Media sigue el criterio institucional documentado en contexto_bachillerato.md.

Propósito de Formación del Área

En el grado 10, la Física se bifurca formalmente como materia independiente: los estudiantes pasan de describir el movimiento (Cinemática, grado 9) a explicar sus causas (Dinámica y Leyes de Newton) y el principio universal de Conservación de la Energía.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la cinemática (MRU, MRUA, gráficas de velocidad) de Ciencias Naturales de noveno (Consultar: [[_indice-CNT-G09]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para el estudio de ondas y electromagnetismo de Física de once (Consultar: Fisica/G11_Fisica.md).

Período 1 — "Las Fuerzas que Mueven el Mundo"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 "Dinámica" de la [[SECUENCIA-CNT-G10]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Matematiza la causa del movimiento mediante el uso de vectores.
Dimensión Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Aplica la física para comprender la necesidad del cinturón de seguridad.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado oficial (DBA V.1, MEN 2016)	Alcance en este período
[[DBA-CN-G10-01]]	Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.	Leyes de Newton, tipos de fuerzas y Diagramas de Cuerpo Libre.

Contenidos y Ejes Temáticos

Concepto de Fuerza (vector).
Primera Ley de Newton (Inercia).
Segunda Ley de Newton (F = m·a).
Tercera Ley de Newton (Acción-Reacción).
Diagrama de Cuerpo Libre: peso, normal, tensión, fricción, plano inclinado.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción a Física de la Media. Bitácora de laboratorio.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: El concepto de fuerza como vector.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: Primera Ley de Newton: la inercia.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: "La Magia de la Inercia": moneda, cartón y vaso.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: Segunda Ley de Newton: F = m·a.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: Resolución de problemas con la Segunda Ley.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: Tercera Ley de Newton: acción y reacción.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: El globo cohete: demostración de acción-reacción.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Diagrama de Cuerpo Libre: peso y normal.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Fuerza de tensión y sistemas de poleas.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: Fricción: "Guerra de Fricciones" con dinamómetro.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Fuerzas en el plano inclinado.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: taller integrador de Leyes de Newton.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes analizan por qué es indispensable el cinturón de seguridad en los vehículos familiares de Popayán, argumentando desde la Primera Ley de Newton.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Física de la Seguridad Vial en mi Familia" El estudiante investiga un caso real o hipotético de accidente de tránsito en su comunidad y explica, usando las Leyes de Newton y Diagramas de Cuerpo Libre, por qué el cinturón de seguridad y la velocidad adecuada previenen lesiones graves.

Estrategias Didácticas Sugeridas

"La Magia de la Inercia" con moneda y vaso.
"Guerra de Fricciones" con dinamómetro.
Análisis de la Ley de Acción-Reacción con globo inflado.

Recursos

Dinamómetro, bloques de madera, lija, aceite, globos, cartón.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]]	Enuncia las tres Leyes de Newton.	Colabora en el montaje de los experimentos de fricción.	Usa el rigor vectorial para descomponer fuerzas.
Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Explica la diferencia física entre masa y peso.	Comparte su análisis de seguridad vial con el grupo.	Valora el uso del cinturón de seguridad desde la física.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Matemáticas: Los cálculos vectoriales y de energía se articulan con la trigonometría y funciones de Matemáticas G10.
Tecnología e Informática: El diseño de máquinas simples se conecta con procesos de diseño tecnológico.
Proyecto (I+D): La máquina para la comunidad integra la física aplicada con la resolución de problemas reales de Popayán.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Simuladores PhET, videos de experimentos, diagramas vectoriales.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de maqueta física o simulación digital para el proyecto integrador.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el problema mecánico a resolver en el proyecto de la Feria de Ciencias.