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Malla Curricular — Ciencias Naturales | Grado 8° | KREADU School | Periodo 2

Información General

  • Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
  • Grado: 8° (Ciclo 4: Grados 8-9)
  • Intensidad horaria semanal: 4 horas/semana
  • Año lectivo: 2026
  • Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
  • Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

Al iniciar el Ciclo 4, el área profundiza en los niveles micro y macroscópico: cómo la ruptura de enlaces libera energía (termodinámica, gases), y cómo el cuerpo humano se autorregula (sistemas) y perpetúa la especie (reproducción).

Articulación Vertical

  • Viene de (grado anterior): Retoma la tabla periódica, la conservación de energía mecánica y el funcionamiento celular de séptimo (Consultar: [[_indice-CNT-G07]]).
  • Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para la genética molecular, la evolución y la cinemática de noveno (Consultar: [[_indice-CNT-G09]]).

Período 2 — "La Máquina Perfecta: El Cuerpo Humano"

(Semanas 14 a 25 — Unidad 3 de la [[SECUENCIA-CNT-G08]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

  • Dimensión Ancla: [[DIM-CORPORAL]] — Se apropia del funcionamiento de su propio cuerpo para garantizar el bienestar físico.
  • Dimensión Transversal: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] — Comprende la base biológica de las emociones y el estrés.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID Enunciado oficial (DBA V.1, MEN 2016) Alcance en este período
[[DBA-CN-G08-04]] Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos. Anatomía humana, fisiología y homeostasis.

Contenidos y Ejes Temáticos

  1. Homeostasis: equilibrio dinámico del cuerpo.
  2. El Sistema Nervioso: neuronas, sinapsis, reflejos.
  3. El Sistema Endocrino: hormonas como mensajeros químicos.
  4. El Sistema Inmune: defensa del cuerpo.
  5. Interrelación óseo-muscular-nervioso: el arco reflejo.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 14: Homeostasis: equilibrio dinámico del cuerpo.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Homeostasis: equilibrio dinámico del cuerpo.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Explica el concepto de homeostasis y describe de qué manera el cuerpo humano regula parámetros internos como la temperatura.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Homeostasis: conjunto de mecanismos de autorregulación que mantienen constante el medio interno celular y corporal. * Mecanismos de retroalimentación negativa: el termostato del cuerpo (hipotálamo, sudoración, vasoconstricción). * Factores controlados: temperatura (37°C), pH sanguíneo, niveles de glucosa, y presión osmótica.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): El Termostato Humano: Elabore un diagrama de flujo que explique el ciclo de regulación térmica del cuerpo cuando la temperatura sube debido al ejercicio físico. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: Escriba qué pasaría en el cuerpo si el ciclo de retroalimentación fuera positiva ante el calor.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Homeostasis: equilibrio dinámico del cuerpo. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Proporcionar un esquema simplificado paso a paso con flechas rojas (calor) y azules (frío) para ilustrar la autorregulación.

Semana 15: El Sistema Nervioso: neuronas y sinapsis.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: El Sistema Nervioso: neuronas y sinapsis.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Describe la estructura de una neurona y explica el mecanismo de transmisión del impulso nervioso a través de la sinapsis.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Anatomía de la neurona: dendritas, soma, axón y vaina de mielina. * El impulso eléctrico: despolarización de la membrana axónica (potencial de acción). * Sinapsis química: liberación de neurotransmisores en la hendidura sináptica hacia los receptores.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): La Red Neuronal: Dibuje una neurona rotulando sus partes y trace un esquema del espacio sináptico mostrando la liberación de neurotransmisores. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): En parejas, expliquen de qué forma el consumo de cafeína interrumpe o acelera los procesos de sinapsis celular.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: El Sistema Nervioso: neuronas y sinapsis. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Brindar videos educativos en 3D con audio descriptivo detallando la liberación molecular en la sinapsis.

Semana 16: Taller del "Arco Reflejo": reflejo patelar.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Taller del "Arco Reflejo": reflejo patelar.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Diferencia un acto reflejo (involuntario y medular) de un acto voluntario (encefálico), experimentando con el reflejo patelar.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * El Arco Reflejo: vía metabólica y nerviosa que realiza el impulso desde el receptor hasta el efector sin pasar por la corteza cerebral. * Componentes: receptor, neurona sensorial, interneurona de la médula, neurona motora y músculo efector. * Propósito biológico: respuesta de protección inmediata ante estímulos peligrosos (calor, dolor, pinchazo).

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): La Medición del Reflejo: En parejas, use un martillo de reflejos de goma para golpear suavemente el tendón patelar del compañero (rodilla) y registre el movimiento y el tiempo de respuesta estimado. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Elabore el esquema del trayecto nervioso que recorrió el impulso en el reflejo patelar observado.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Taller del "Arco Reflejo": reflejo patelar. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Proporcionar reglas claras de seguridad de laboratorio impresas en letra grande con iconos de advertencia.

Semana 17: El Sistema Endocrino: hormonas mensajeras.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: El Sistema Endocrino: hormonas mensajeras.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Comprende la función de las glándulas endocrinas y el rol de las hormonas en el control metabólico a largo plazo.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Glándulas principales: hipófisis, tiroides, páncreas, glándulas suprarrenales y gónadas (testículos/ovarios). * Hormonas mensajeras: insulina, adrenalina, tiroxina, estrógenos y testosterona. * Mecanismo de acción: transporte a través de la sangre hacia células diana específicas.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): El Mapa Endocrino: Dibuje una silueta del cuerpo humano y ubique en ella las 5 glándulas principales, escribiendo la hormona que produce cada una. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Exit ticket: ¿Cuál es la diferencia clave entre la velocidad del sistema nervioso y el endocrino?

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: El Sistema Endocrino: hormonas mensajeras. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Facilitar siluetas corporales impresas con pegatinas de glándulas coloreadas para ubicar.

Semana 18: El Laboratorio del Estrés: adrenalina y frecuencia cardíaca.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: El Laboratorio del Estrés: adrenalina y frecuencia cardíaca.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Analiza los cambios fisiológicos inmediatos del cuerpo humano ante situaciones de alerta, midiendo el pulso en condiciones de reposo y actividad.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * La adrenalina: hormona liberada por la médula suprarrenal en situaciones de lucha o huida. * Efectos fisiológicos: aumento de frecuencia cardíaca, dilatación de pupilas, broncodilatación y redirección sanguínea a músculos. * Homeostasis post-estrés: el retorno al estado basal por acción del sistema parasimpático.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): El Ritmo del Susto: Tome su pulso en reposo. Realice 2 minutos de ejercicio intenso o un reto sorpresa de la clase y vuelva a tomar su pulso. Registre la variación en su bitácora. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Construya una gráfica de barras comparando el ritmo cardíaco en reposo contra el ritmo post-ejercicio del grupo.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: El Laboratorio del Estrés: adrenalina y frecuencia cardíaca. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Brindar oxímetros de pulso digitales para estudiantes con dificultades motrices para tomar el pulso manualmente.

Semana 19: El Sistema Inmune: glóbulos blancos y anticuerpos.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: El Sistema Inmune: glóbulos blancos y anticuerpos.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Describe los mecanismos de defensa del cuerpo humano, distinguiendo la respuesta inmune inespecífica de la específica.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Defensas primarias (barreras): piel, saliva, ácidos gástricos. * Respuesta innata (inespecífica): fagocitosis de macrófagos y proceso inflamatorio. * Respuesta adaptativa (específica): linfocitos B (anticuerpos) y linfocitos T (destrucción de células infectadas).

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): El Ejército Sanguíneo: Elabore un cómic corto de 4 viñetas que ilustre el ingreso de una bacteria al cuerpo y cómo es destruida por un glóbulo blanco. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Explique verbalmente a su grupo cómo los anticuerpos 'marcan' a los virus para que sean destruidos.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: El Sistema Inmune: glóbulos blancos y anticuerpos. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Permitir la entrega de las conclusiones a través de un esquema conceptual o un diálogo grabado.

Semana 20: "Guerra en la Sangre": juego de roles inmunológico.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: "Guerra en la Sangre": juego de roles inmunológico.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Simula la respuesta del sistema inmune adaptativo frente a un antígeno para comprender el reconocimiento molecular de los patógenos.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Reconocimiento de antígenos: la especificidad de los receptores de membrana celular. * Memoria inmunológica: la producción de células de memoria tras el primer contacto con el virus. * El papel del sistema linfático en el transporte de linfocitos.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): El Combate Celular: Participe en la simulación de juego de roles asignándose las tarjetas de: Virus, Linfocito B, Anticuerpo y Célula Infectada. Detenga al virus del tablero de la clase. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Autoevaluación: Resuma la función de una célula de memoria a partir del juego.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: "Guerra en la Sangre": juego de roles inmunológico. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Brindar las tarjetas de roles con colores y descripciones cortas escritas en letra grande.

Semana 21: Vacunas: cómo funcionan a nivel inmunológico.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Vacunas: cómo funcionan a nivel inmunológico.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Explica la importancia de la vacunación a partir de la simulación de la memoria inmunológica celular y el concepto de inmunidad de rebaño.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Vacunas: introducción de antígenos atenuados, muertos o fragmentos genéticos (ARNm) para inducir la respuesta adaptativa sin causar la enfermedad. * Inmunidad de rebaño: protección colectiva que ocurre cuando un alto porcentaje de la población está vacunada. * Historia de la medicina: Edward Jenner y la erradicación de la viruela.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): El Escudo Colectivo: Diseñe un folleto informativo explicando a su familia con lenguaje científico sencillo cómo una vacuna le enseña al cuerpo a combatir al virus de la gripe. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): En parejas, expliquen por qué la inmunidad de rebaño protege a personas con cáncer que no pueden vacunarse.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Vacunas: cómo funcionan a nivel inmunológico. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Proporcionar folletos modelo con ilustraciones de vacunas y glosarios de términos inmunológicos.

Semana 22: Interrelación óseo-muscular-nervioso.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Interrelación óseo-muscular-nervioso.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Analiza la coordinación de los sistemas óseo, muscular y nervioso para generar el movimiento voluntario del cuerpo.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * El Aparato Locomotor: huesos (soporte y palancas), articulaciones, y músculos esqueléticos (fuerza y tracción). * Coordinación motora: la corteza cerebral motora envía el impulso por los nervios hasta la placa motora del músculo. * Los tendones y ligamentos: funciones de unión muscular y estabilización articular.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): La Máquina del Movimiento: Haga una flexión de brazo y dibuje un esquema sencillo mostrando la contracción del bíceps, la relajación del tríceps y el punto de apoyo óseo. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Presentación rápida de los esquemas y retroalimentación colectiva sobre el papel de los antagonistas musculares.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Interrelación óseo-muscular-nervioso. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Proporcionar modelos de esqueletos articulados de aula para manipular físicamente en clase.

Semana 23: Estudio de caso: reacciones del cuerpo ante el miedo.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Estudio de caso: reacciones del cuerpo ante el miedo.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Aplica los conceptos de sistema endocrino y nervioso para explicar de forma integrada la respuesta fisiológica ante un estímulo de peligro.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * El sistema simpático: prepara el cuerpo ante el peligro activando las glándulas suprarrenales. * Integración sistémica: cerebro (amígdala) -> médula -> glándula -> hormonas (adrenalina/cortisol) -> corazón/pulmón. * Estudios de caso: análisis de la reacción biológica de un senderista ante una serpiente en el Cauca.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Análisis de Caso: Escriba una bitácora científica describiendo paso a paso qué le ocurre a los órganos de Carlos si se asusta al ver una serpiente coral en el bosque de Popayán. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Presentación flash del caso analizado y retroalimentación sobre la precisión de la ruta de integración nerviosa-endocrina.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Estudio de caso: reacciones del cuerpo ante el miedo. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Brindar las noticias y el caso en múltiples formatos adaptables (audio, texto con pictogramas).

Semana 24: Preparación de la exposición de sistemas del cuerpo.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Preparación de la exposición de sistemas del cuerpo.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Estructura un diseño explicativo y una exposición sobre un sistema del cuerpo humano, integrando maquetas y conceptos de homeostasis.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Exposición científica escolar: estructuración de la introducción, desarrollo conceptual, demostración práctica y conclusiones. * Uso de maquetas didácticas: mostrar de forma táctil el funcionamiento de los órganos. * Coherencia y rigor de las mallas didácticas de KREADU School.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Boceto del Sistema: Elabore el guion expositivo de su grupo detallando quién explicará la anatomía, quién la fisiología y cómo usarán la maqueta interactiva. (25 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Revisión del guion por parte del docente validando si incluye el concepto obligatorio de homeostasis.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Preparación de la exposición de sistemas del cuerpo. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Proporcionar plantillas estructuradas con la silueta del guion expositivo sugerido.

Semana 25: Cierre de período: feria de sistemas del cuerpo humano.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Cierre de período: feria de sistemas del cuerpo humano.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Sustenta verbalmente y mediante demostración práctica el funcionamiento coordinado de los sistemas del cuerpo humano en la regulación homeostática.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Sustentación escolar: uso de las maquetas interactivas en la Educación Creadora. * Integración sistémica final: relacionar el sistema asignado (inmune, nervioso, endocrino o locomotor) con los demás. * Autoevaluación del portafolio I+D del período.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): La Feria de la Homeostasis: Presente su maqueta en la Feria de Ciencias escolar, explicando el funcionamiento del sistema corporal y respondiendo las dudas de los asistentes. (25 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Rúbrica cualitativa final del período en los pilares cognitivo, personal y social.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Cierre de período: feria de sistemas del cuerpo humano. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Permitir la sustentación mediante la entrega de un videoclip o un mapa mental explicativo.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes explican biológicamente qué le pasa a su cuerpo cuando se asustan en la calle o antes de un examen, integrando sistema nervioso y endocrino.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Mi Cuerpo Bajo Estrés" El estudiante mide su frecuencia cardíaca en reposo y tras una actividad estresante (examen simulado, ejercicio), documenta los cambios fisiológicos y explica el rol del sistema nervioso y endocrino en la respuesta al estrés.

Estrategias Didácticas Sugeridas

  • Taller del "Arco Reflejo" con reflejo patelar.
  • "Guerra en la Sangre" como juego de roles inmunológico.
  • El Laboratorio del Estrés con medición de frecuencia cardíaca.

Recursos

  • Cronómetro, guía de medición de pulso, materiales para el juego de roles inmunológico.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos) Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación) Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-CORPORAL]] Define qué es la homeostasis. Colabora en la medición de pulso de su compañero. Cuida su sistema nervioso durmiendo adecuadamente.
Transversal: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] Nombra glándulas endocrinas y su función. Es empático frente a compañeros con enfermedades autoinmunes. Relaciona el sistema inmune con el concepto de vacunas.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

  • Educación Física: Los sistemas del cuerpo humano se articulan con el cuidado corporal de Educación Física G08.
  • Ética y Valores: La educación sexual responsable se conecta con el respeto y la responsabilidad afectiva.
  • Proyecto (I+D): La campaña de sexualidad responsable integra la ciencia con la formación ciudadana en salud.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

  • Múltiples formas de representación: Modelos anatómicos, videos científicos, diagramas ilustrados.
  • Múltiples formas de acción y expresión: Opción de informe escrito o campaña visual/digital.
  • Múltiples formas de implicación: Preguntas anónimas en el consultorio abierto para reducir la ansiedad de exponerse públicamente.