Malla Curricular — Ética y Valores Humanos | Grado 8° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Ética y Valores Humanos
Grado: 8° (Ciclo 4: Grados 8-9)
Intensidad horaria semanal: 1 hora/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla desagrega en el grado 8° las Unidades 1 (Conciencia de Derechos, COMP-08) y 2 (Juicio y Razonamiento Moral, COMP-11) de la [[SECUENCIA-ETI-C4]] (Lineamientos MEN, 1998).

Propósito de Formación del Área

Al iniciar el Ciclo 4, el estudiante desarrolla conciencia de sus derechos y responsabilidades, y la capacidad de juicio y razonamiento moral complejo, superando la visión blanco/negro para comprender los matices éticos de la realidad humana.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma el diálogo ético y la síntesis del actor social de séptimo (Consultar: Etica/G07_Etica.md).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para la capacidad creativa y propositiva de noveno (Consultar: Etica/G09_Etica.md).

Período 1 — "Conciencia de Derechos y Responsabilidades"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 de la [[SECUENCIA-ETI-C4]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Los Derechos Humanos son conquistas históricas inherentes a la dignidad humana.
Dimensión Transversal: [[DIM-ETICA]] — La defensa de los derechos exige no ser indiferente ante la vulneración de la dignidad.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado orientador (Lineamientos MEN, 1998)	Alcance en este período
[[ORI-ETI-COMP-08]]	Reconoce, exige y defiende sus derechos y los de los demás en diversos contextos sociales.	Fundamentación de los DDHH y su aplicación escolar y comunitaria.
[[ORI-ETI-COMP-08]]	Comprende la relación recíproca e indisoluble entre los derechos y las responsabilidades ciudadanas.	Responsabilidades civiles, cuidado de lo público y reparación.

Contenidos y Ejes Temáticos

Breve historia de los Derechos Humanos.
Derechos fundamentales, sociales, económicos y colectivos.
El equilibrio derecho-deber y las injusticias estructurales.
Derechos digitales: privacidad y cyberbullying.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción al grado octavo. Historia de los DDHH.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: Derechos fundamentales, sociales y colectivos.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: La dignidad humana como límite absoluto.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: El equilibrio derecho-deber.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: Mecanismos de protección: tutela y derecho de petición.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: "Tribunal de Derechos": simulacro de corte.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: Mapa de derechos del colegio: auditoría escolar.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: Estudio de casos: tutelas históricas colombianas.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Responsabilidad colectiva: el ambiente como derecho futuro.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Derechos digitales: privacidad y huella digital.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: Cyberbullying y responsabilidad ética en redes.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Diseño de campaña de concientización sobre derechos.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: presentación de la campaña de derechos.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes analizan situaciones locales donde se vulneren derechos en Popayán (acceso a salud, ambiente, condiciones barriales) e identifican responsabilidades del Estado, la comunidad y los individuos.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Auditoría de Derechos en mi Colegio" El estudiante realiza una auditoría de derechos en su institución (accesibilidad, libre desarrollo de la personalidad, participación), identifica vulneraciones o buenas prácticas, y presenta una campaña de concientización dirigida a los grados menores.

Estrategias Didácticas Sugeridas

"Tribunal de Derechos": simulacro de corte con casos reales.
Mapa de derechos del colegio (auditoría escolar).
Campaña de concientización sobre derechos digitales.

Recursos

Constitución Política, Declaración Universal de DDHH, casos de tutela simplificados.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Explica la diferencia entre derechos fundamentales y sociales.	Colabora en la auditoría de derechos del colegio.	Muestra indignación ética frente a las injusticias.
Transversal: [[DIM-ETICA]]	Argumenta por qué la dignidad humana es un fundamento innegociable.	Comparte su campaña de concientización con el grupo.	Asume sus responsabilidades sin necesidad de vigilancia externa.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Ciencias Sociales: La conciencia de derechos se articula con los Derechos Humanos de Sociales G08.
Ciencias Naturales: Los dilemas de bioética se conectan con la reproducción humana de Ciencias Naturales G08.
Proyecto (I+D): La auditoría de derechos integra la ética con la mejora real de la convivencia escolar.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Apoyos visuales estructurados para dilemas morales.
Múltiples formas de acción y expresión: Presentación oral, escrita o audiovisual de los proyectos.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el derecho a auditar o el dilema a analizar.