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Malla Curricular — Español y Literatura | Grado 9° | KREADU School | Periodo 1

Información General

  • Área: Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros (Español)
  • Grado: 9° (Ciclo 4: Grados 8-9)
  • Intensidad horaria semanal: 4 horas/semana
  • Año lectivo: 2026
  • Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
  • Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

El cierre del Ciclo 4 exige madurez argumentativa: el estudiante se convierte en interlocutor válido, debate con altura, escribe ensayos planeados metódicamente y detecta la manipulación simbólica y mediática. Explora el Boom Latinoamericano y la relación entre literatura y cine.

Articulación Vertical

  • Viene de (grado anterior): Retoma la literatura colombiana, la inferencia y la redacción formal de octavo (Consultar: [[_indice-LEN-G08]]).
  • Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para la literatura universal y la argumentación densa de décimo (Consultar: [[_indice-LEN-G10]]).

Período 1 — "El Boom Latinoamericano y de la Letra a la Pantalla"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 completa + primera mitad de Unidad 2 de la [[SECUENCIA-LEN-G09]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

  • Dimensión Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Aprecia la belleza del lenguaje literario como constructor de realidades.
  • Dimensión Transversal: [[DIM-CULTURAL]] — Identifica la identidad latinoamericana a través de sus autores consagrados.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID Enunciado oficial (DBA V2, MEN 2017) Alcance en este período
[[DBA-LEN-G09-03]] Analiza el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y expresar pensamientos o emociones. El Boom Latinoamericano y el Realismo Mágico.
[[DBA-LEN-G09-04]] Compara los formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con el propósito de analizar elementos propios de la narración. Literatura vs. cine: adaptaciones.
[[DBA-LEN-G09-06]] Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura. Niveles de lectura literal, inferencial y crítico-intertextual.

Contenidos y Ejes Temáticos

  1. El Boom Latinoamericano: contexto e imprescindibles.
  2. El Realismo Mágico: García Márquez.
  3. Técnicas narrativas modernas: flashback, monólogo interior.
  4. El lenguaje cinematográfico: planos y ángulos.
  5. Adaptaciones literarias al cine.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción al grado noveno. Bitácora literaria.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 2: El Boom Latinoamericano: contexto histórico.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 3: "Macondo en el salón": Realismo Mágico.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 4: Técnicas narrativas: salto temporal y multiplicidad de voces.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 5: Taller de "Rayuela": desorden narrativo de Cortázar.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 6: Creación de un cuento fantástico ambientado en el colegio.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 7: El lenguaje cinematográfico: planos y ángulos.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 8: "Director por un día": storyboard de un poema.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 9: Adaptaciones literarias al cine: comparación crítica.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 10: Análisis comparativo "libro vs. película".
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 11: Niveles de lectura: literal, inferencial, crítico.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 12: "Lectura sin vocales": inferencia de conectores.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 13: Cierre de período: cineforo del proyecto I+D.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes organizan un cineforo familiar proyectando una película basada en un libro y liderando un conversatorio sobre su mensaje.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Cineforo Creador: de la Letra a la Pantalla" El estudiante lee un cuento breve, elabora su storyboard, y organiza un cineforo con su familia o el curso comparando la obra escrita con su adaptación audiovisual, liderando el conversatorio final.

Estrategias Didácticas Sugeridas

  • "Macondo en el salón": análisis del Realismo Mágico.
  • "Director por un día": storyboard de un texto literario.
  • Análisis comparativo libro vs. película.

Recursos

  • Cuentos cortos de autores latinoamericanos, proyector o pantalla, plantilla de storyboard.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos) Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación) Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] Define las características del Realismo Mágico. Lidera con respeto el conversatorio del cineforo. Valora la creatividad literaria como forma de arte.
Transversal: [[DIM-CULTURAL]] Conoce los principales exponentes del Boom Latinoamericano. Escucha diversas interpretaciones de la obra en el conversatorio. Se enorgullece de la riqueza literaria de su continente.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

  • Ciencias Sociales: El debate de actualidad se articula con el análisis del Siglo XX y Colombia contemporánea de Sociales G09.
  • Tecnología e Informática: El cineforo y el storyboard se apoyan en herramientas digitales de edición.
  • Proyecto (I+D): El ensayo con voz propia integra la argumentación escrita con la incidencia ciudadana en Popayán.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

  • Múltiples formas de representación: Videos, textos con apoyo visual, guías de escritura paso a paso.
  • Múltiples formas de acción y expresión: Opción de sustentación oral o escrita del ensayo final.
  • Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el tema del ensayo y la postura del debate según interés personal.