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Malla Curricular — Educación Artística | Grado 7° | KREADU School | Periodo 1

Información General

  • Área: Educación Artística
  • Grado: 7° (Ciclo 3: Grados 6-7)
  • Intensidad horaria semanal: 2 horas/semana
  • Año lectivo: 2026
  • Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
  • Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla desagrega en el grado 7° las Unidades 3 y 4 de la [[SECUENCIA-ART-C3]] (Documento 16, MEN 2010), que en el corpus nacional se presentan integradas para todo el Ciclo 3 (6°-7°).

Propósito de Formación del Área

Cerrando el Ciclo 3, el estudiante desarrolla un método personal de creación mostrando apropiación de los lenguajes artísticos, y comprende el arte como expresión inseparable del territorio y la cultura de su comunidad.

Articulación Vertical

  • Viene de (grado anterior): Retoma la exploración emocional multimodal y el análisis formal de obras de sexto (Consultar: Artistica/G06_Artistica.md).
  • Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para el dominio técnico intencional y la valoración estética fundamentada de octavo (Consultar: Artistica/G08_Artistica.md).

Período 1 — "Crear con Método: Producción Artística con Apropiación"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 3 de la [[SECUENCIA-ART-C3]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

  • Dimensión Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Muestra apropiación de los lenguajes artísticos con un método personal de creación.
  • Dimensión Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Construye su método sobre una sensibilidad estética educada por el análisis previo.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID Enunciado orientador (Doc. 16, MEN 2010) Alcance en este período
[[ORI-ART-C3-06]] Aplico conocimientos, habilidades y actitudes en la búsqueda de un método de estudio y creación en los lenguajes artísticos. Talleres de método creativo: técnica vs. idea, improvisación vs. planificación.
[[ORI-ART-C3-07]] Elaboro producciones artísticas mostrando apropiación de los lenguajes y técnicas trabajados en el ciclo. Obra o serie con coherencia expresiva y técnica.

Contenidos y Ejes Temáticos

  1. El método creativo personal: etapas del proceso artístico.
  2. Metodologías de creación: material, idea, emoción.
  3. Técnicas intermedias de artes visuales, música, teatro y danza.
  4. La serie artística y la coherencia expresiva.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción al grado séptimo. Portafolio de proceso.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 2: El método creativo personal: etapas del proceso.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 3: Metodologías de creación: partiendo del material.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 4: Metodologías de creación: partiendo de la idea.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 5: Metodologías de creación: partiendo de la emoción.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 6: Taller de métodos creativos comparados.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 7: Técnicas intermedias del lenguaje elegido.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 8: Taller de fotografía artística con celular.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 9: La coherencia expresiva: técnica, forma y contenido.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 10: Producción de la primera pieza de la serie.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 11: Producción de la segunda pieza de la serie.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 12: Producción de la tercera pieza de la serie.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 13: Cierre de período: presentación de la serie artística.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes crean una serie artística sobre un tema con urgencia real para su vida en Popayán (identidad, familia, territorio), eligiendo el método creativo que mejor les funcione.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Mi Serie Artística: Tres Miradas de un Mismo Tema" El estudiante crea una serie de tres piezas sobre un tema personal significativo, explorando diferentes técnicas o perspectivas, y presenta su portafolio de proceso reflexionando sobre el método creativo que descubrió como propio.

Estrategias Didácticas Sugeridas

  • Taller de métodos creativos comparados (material, idea, emoción).
  • Serie artística de tres piezas sobre un mismo tema.
  • Taller de fotografía artística con celular.

Recursos

  • Materiales de técnicas intermedias (carboncillo, gouache), celulares para fotografía, carpetas de portafolio.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos) Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación) Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] Describe su método personal de creación. Comparte su serie artística con apertura a la retroalimentación. Asume la creación como práctica con método, no azar.
Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] Identifica los elementos formales usados en su obra. Ofrece retroalimentación constructiva a un compañero. Valora el proceso creativo como aprendizaje en sí mismo.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

  • Ciencias Sociales: El mapeo cultural del territorio se conecta con la Edad Media y el mundo islámico de Sociales G07.
  • Lenguaje: La entrevista al portador de cultura es un texto periodístico articulado con Español G07.
  • Proyecto (I+D): El homenaje al portador de cultura integra el arte con la memoria viva de la comunidad caucana.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

  • Múltiples formas de representación: Materiales táctiles, referentes visuales y auditivos accesibles.
  • Múltiples formas de acción y expresión: Opción de dirección artística como alternativa a la ejecución manual directa.
  • Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir la manifestación cultural y el portador a entrevistar.