Malla Curricular — Educación Artística | Grado 8° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Educación Artística
Grado: 8° (Ciclo 4: Grados 8-9)
Intensidad horaria semanal: 2 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla desagrega en el grado 8° las Unidades 1 y 2 de la [[SECUENCIA-ART-C4]] (Documento 16, MEN 2010), que en el corpus nacional se presentan integradas para todo el Ciclo 4 (8°-9°).

Propósito de Formación del Área

Al iniciar el Ciclo 4, el estudiante desarrolla el control técnico como herramienta de expresión consciente, y construye un criterio personal de valoración estética fundamentado, superando la simple opinión hacia el juicio artístico argumentado.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma el método creativo personal y la creación con impacto comunitario de séptimo (Consultar: Artistica/G07_Artistica.md).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para la creación autónoma e innovadora y la comunicación artística pública de noveno (Consultar: Artistica/G09_Artistica.md).

Período 1 — "El Dominio como Libertad: Técnica y Expresión Avanzada"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 de la [[SECUENCIA-ART-C4]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — El dominio técnico da libertad para elegir conscientemente cuándo seguir o romper la regla.
Dimensión Transversal: [[DIM-CORPORAL]] — El control técnico artístico siempre tiene una dimensión corporal.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado orientador (Doc. 16, MEN 2010)	Alcance en este período
[[ORI-ART-C4-01]]	Desarrollo el control de elementos técnicos dirigidos a la expresión artística en el lenguaje de mi área de énfasis.	Talleres técnicos intensivos con bitácora de práctica.
[[ORI-ART-C4-02]]	Comprendo y doy sentido artístico a una melodía, danza, ejercicio teatral o composición visual manejando elementos técnicos con intención expresiva.	Aplicación de la técnica al servicio de una intención expresiva clara.

Contenidos y Ejes Temáticos

El control técnico en el lenguaje de énfasis (música, danza, teatro, visuales).
La técnica con intención expresiva.
La práctica deliberada y el registro de progreso.
La bitácora de práctica como herramienta de autoevaluación.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción al grado octavo. Bitácora de práctica técnica.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: Elección del lenguaje artístico de énfasis.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: Taller técnico intensivo: primeros criterios explícitos.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: La técnica con intención: por qué elijo este recurso.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: Video de progreso: registro inicial.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: Práctica deliberada: cómo estudiar eficientemente.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: "La técnica de un maestro": análisis de un artista reconocido.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: Ensayo con retroalimentación técnica entre pares.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Taller técnico intensivo: profundización.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Aplicación de la técnica a una pieza completa.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: Ajustes según retroalimentación de pares.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Video de progreso: registro final comparativo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: presentación del progreso técnico documentado.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes documentan su progreso técnico en un lenguaje artístico de su elección, invitando cuando es posible a un artista de su comunidad en Popayán a compartir su experiencia de práctica.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Mi Bitácora de Progreso Técnico" El estudiante documenta en video su progreso técnico en el lenguaje artístico elegido (inicio y final del período), analiza su propia evolución con criterios explícitos, y presenta su reflexión comparando ambos registros.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Bitácora de práctica técnica semanal.
"La técnica de un maestro": análisis de práctica de un artista reconocido.
Video de progreso comparativo (inicio y fin de período).

Recursos

Materiales técnicos del lenguaje de énfasis, celular para registro de video, cuaderno de bitácora.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]]	Explica elementos técnicos del lenguaje de énfasis y su influencia expresiva.	Ofrece retroalimentación técnica constructiva a un compañero.	Asume la práctica sistemática como condición del crecimiento artístico.
Transversal: [[DIM-CORPORAL]]	Identifica la relación entre postura, respiración y calidad de ejecución.	Colabora en el ensayo de retroalimentación entre pares.	Cuida su cuerpo como instrumento artístico.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Ciencias Naturales: La física del sonido y la biología del movimiento se articulan con la técnica vocal, instrumental y dancística.
Ciencias Sociales: El arte latinoamericano del siglo XX se conecta con la Edad Moderna y las revoluciones de Sociales G08.
Proyecto (I+D): El manifiesto estético integra el criterio artístico con el análisis crítico de la cultura de Popayán.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Videos de práctica técnica, audiodescripciones, partituras visuales.
Múltiples formas de acción y expresión: El manifiesto puede presentarse oral o escrito; la bitácora en audio o video.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el lenguaje artístico de énfasis y la controversia estética a analizar.