Malla Curricular — Lenguaje | Grado 4 | Ciclo 2 (4-5) | Periodo 1
Nota: Esta malla es un producto derivado (compilación temporal) de la secuencia anual modular
SECUENCIA-LEN-G04.md.
Información General
| Campo | Valor |
|---|---|
| Área | Lenguaje |
| Grado | 4° (Cuarto) |
| Ciclo EBC | Ciclo 2 (Grados 4–5) |
| Intensidad horaria semanal | (completar según PEI institucional — recomendado: 5 horas/semana) |
| Total DBA del grado | 8 DBA (DBA-LEN-G04-01 a G04-08) |
| Docente responsable | (completar) |
| Año lectivo | (completar) |
| Enfoque pedagógico institucional | (completar según PEI) |
Propósito de Formación del Área
En el grado 4, el área de Lenguaje busca que cada estudiante trascienda la decodificación mecánica para adentrarse en la lectura comprensiva y crítica, el análisis de medios de comunicación y la producción textual intencionada. Como inicio del Ciclo 2, el estudiante afianza su capacidad argumentativa en discusiones orales y consolida su sensibilidad literaria al crear poesía y narrativa. Desde la Formación Integral 2026, se potencia la dimensión comunicativa-creativa, permitiéndole adaptar sus discursos al público, y la dimensión ciudadana, al analizar críticamente los mensajes de su entorno mediático.
Articulación Vertical
Viene del grado 3 (Ciclo 1): Los estudiantes llegan con fluidez lectora, comprensión literal e inferencial básica, y habilidades para escribir textos narrativos e informativos cortos. Consultar: [[_indice-LEN-G03]] y [[EBC-LEN-CICLO1]].
Proyecta al grado 5 (cierre del Ciclo 2): Los aprendizajes de este grado asientan las bases para el análisis profundo de textos expositivos, el debate argumentado formal y la lectura crítica frente a la ideología de los textos. Consultar: [[_indice-LEN-G05]] y [[EBC-LEN-CICLO2]].
Periodo 1
Unidad 1 + Primera mitad U2
Unidades Didácticas Articuladas:
- Unidad 1: "Comprender y Organizar la Información"
- Unidad 2: "El Poder de la Voz y la Discusión Oral"
Dimensiones de Formación Integral (FI-2026):
- Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Organizar la información mediante técnicas gráficas exige procesos de síntesis, jerarquización y categorización mental.
- Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Analizar los medios de comunicación y su propósito desarrolla pensamiento crítico frente al consumo de información.
- Ancla: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] — Participar en discusiones orales requiere empatía, escucha activa y regulación de emociones ante el desacuerdo.
- Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — El manejo de la voz, pausas y entonación como herramientas para comunicar intención y emoción.
Derechos Básicos de Aprendizaje a trabajar:
- [[DBA-LEN-G04-06]]: Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual.
- [[DBA-LEN-G04-01]]: Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa.
- [[DBA-LEN-G04-05]]: Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación.
- [[DBA-LEN-G04-07]]: Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa.
Planeación y Desglose Semanal de Clases
- Semana 1: Inducción a la bitácora del escritor y diagnóstico inicial.
- Semana 2: La comunicación: circuito básico (emisor, receptor, mensaje) en el aula.
- Semana 3: Tipología textual: el texto narrativo (estructura del cuento).
- Semana 4: Comprensión lectora: personajes, espacio y tiempo en leyendas locales.
- Semana 5: Elaboración de hipótesis de lectura y predicciones de texto.
- Semana 6: El abecedario y la fonética: asociación de grafemas y fonemas.
- Semana 7: Ortografía inicial: el uso del punto y la mayúscula inicial.
- Semana 8: Estructuración de oraciones sencillas y coherencia gramatical.
- Semana 9: Tradición oral: mitos y leyendas del Cauca y Popayán.
- Semana 10: Diferenciación entre mitos (origen) y leyendas (lección moral).
- Semana 11: El diálogo y la expresión oral: el fogón de las palabras.
- Semana 12: Taller de escritura creativa a partir de relatos de los abuelos.
- Semana 13: Evaluación cualitativa del periodo y portafolio de escritura.
Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)
Contexto del plantel: Zona urbana de Popayán, Cauca. Familias de estrato 3-4 dedicadas al comercio y servicios. Modelo de Educación Creadora con énfasis en I+D de proyectos personales.
Ancla las estrategias didácticas a este contexto: conecta los aprendizajes con situaciones reales de la comunidad (economía local, entorno natural, saberes familiares).
Estrategias Didácticas Sugeridas:
- Taller de mapeo: convertir la noticia de un periódico local en un mapa conceptual.
- Cazadores de publicidad: recolectar anuncios y debatir cuál es el mensaje real ("¿qué nos quieren vender además del producto?").
- Creación de un boletín informativo de aula donde se aplique la estructura expositiva aprendida.
- Lectura dramatizada ("Teatro de lectores") enfocada exclusivamente en cambiar la intención variando el tono de voz (leer la misma frase triste, asustado, furioso).
- Juego de roles: conversar con "el rector", "el mejor amigo" y "el hermano menor" adaptando el vocabulario.
- Organización de una mesa redonda sobre un tema de convivencia escolar.
Criterios de Evaluación (Saber / Saber Hacer / Ser):
| Dimensión | Saber (conceptual) | Saber Hacer (procedimental) | Ser (actitudinal) |
|---|---|---|---|
| Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] | Diferencia las ideas principales de las secundarias en un texto expositivo. | Construye mapas conceptuales coherentes a partir de una lectura. | Muestra rigor y orden en la sistematización de sus apuntes. |
| Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] | Distingue un hecho objetivo de una opinión en las noticias. | Clasifica los mensajes mediáticos según su intención. | Cuestiona activamente la información que recibe de los medios. |
| Dimensión | Saber (conceptual) | Saber Hacer (procedimental) | Ser (actitudinal) |
|---|---|---|---|
| Ancla: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] | Conoce las reglas para el uso de la palabra y el respeto en un debate. | Escucha sin interrumpir y retoma ideas de otros para construir las propias. | Tolera el desacuerdo y regula su tono de voz en momentos de tensión. |
| Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] | Explica cómo el tono de voz cambia el significado de una frase. | Modula su volumen y ritmo según la emoción o intención que quiere transmitir. | Demuestra seguridad y expresividad al hablar en público. |
Referencias del corpus ESPIRAL
- DBA del grado: [[_indice-LEN-G04]]
- Estándar del ciclo: [[EBC-LEN-CICLO2]]
- Grado anterior: [[_indice-LEN-G03]]
- Grado siguiente: [[_indice-LEN-G05]]
- Dimensiones FI-2026 usadas: [[DIM-COGNITIVA]] · [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] · [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] · [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] · [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] · [[DIM-CULTURAL]]
Nota de Inclusión (Decreto 1421/2017)
Esta malla contempla Ajustes Razonables según el Decreto 1421/2017 y la implementación de PIAR para estudiantes que lo requieran. Se recomienda activar el skill generador_piar para adaptar las actividades y criterios de evaluación a las necesidades específicas de cada estudiante.