Malla Curricular — Tecnología e Informática | Grado 6° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Tecnología e Informática
Grado: 6° (Ciclo 3: Grados 6-7)
Intensidad horaria semanal: 2 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla desagrega en el grado 6° las Unidades 1 (Sistemas Tecnológicos) y 2 (Herramientas e Investigación Digital) de la [[SECUENCIA-TEC-C3]] (Guía 30, MEN 2008), que en el corpus nacional se presentan integradas para todo el Ciclo 3 (6°-7°).

Propósito de Formación del Área

El grado sexto marca la transición hacia el análisis sistemático: el estudiante analiza cómo funcionan los sistemas tecnológicos de comunicación y usa herramientas digitales avanzadas para gestionar información con criterio académico y ciberseguridad básica.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma el uso autónomo de procesador de texto, hoja de cálculo y el proceso de diseño de quinto (Consultar: [[SECUENCIA-TEC-C2]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para el pensamiento computacional y el análisis de tecnología y sociedad de séptimo (Consultar: Tecnologia/G07_Tecnologia.md).

Período 1 — "Sistemas Tecnológicos y Eras de la Comunicación"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 de la [[SECUENCIA-TEC-C3]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Analiza la evolución de los sistemas de comunicación identificando causa-efecto.
Dimensión Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Comprende cómo la tecnología ha transformado el poder político y el acceso a la información.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado orientador (Guía 30, MEN 2008)	Alcance en este período
[[ORI-TEC-C3-01]]	Analiza la evolución de los sistemas tecnológicos de comunicación, identifica los componentes de un sistema tecnológico y explica las relaciones entre sus partes usando modelos o esquemas.	Diagrama de bloques, eras de la comunicación, convergencia tecnológica.

Contenidos y Ejes Temáticos

Componentes de un sistema tecnológico: entrada, proceso, salida, retroalimentación.
Eras de la comunicación: oral, escrita, eléctrica, digital.
Convergencia tecnológica: el celular como ejemplo.
Obsolescencia programada y tendencias emergentes.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción al grado sexto. ¿Qué es un sistema tecnológico?

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: Componentes: entrada, proceso, salida, retroalimentación.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: El sistema de comunicación como ejemplo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: Diagrama de bloques cooperativo: sistemas del entorno.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: Eras de la comunicación: oral y escrita.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: Eras de la comunicación: eléctrica y digital.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: Entrevista generacional sobre formas de comunicarse.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: La revolución de internet: Web 1.0 a 3.0.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Convergencia tecnológica: el celular.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Obsolescencia tecnológica planificada: debate.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: Tendencias emergentes: IA, realidad aumentada, IoT.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Análisis de un sistema tecnológico del colegio.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: presentación del diagrama de bloques.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes analizan cómo fluye la información entre directivos, docentes, padres y estudiantes en KREADU School, mapeando el sistema con un diagrama de bloques.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"El Sistema de Comunicación de mi Colegio" El estudiante mapea el sistema de comunicación de KREADU School (entrada, proceso, salida, retroalimentación) mediante un diagrama de bloques, y entrevista a familiares de distintas generaciones sobre cómo se comunicaban antes, comparando los cambios tecnológicos.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Diagrama de bloques cooperativo aplicado a sistemas del entorno.
Línea del tiempo comparativa de la comunicación.
Entrevista generacional sobre formas de comunicación.

Recursos

Plantilla de diagrama de bloques, papel kraft para línea de tiempo, fragmento de documental sobre historia de internet.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]]	Define sistema tecnológico y nombra sus cuatro componentes.	Colabora en el diagrama de bloques del sistema del colegio.	Analiza con rigor la evolución tecnológica sin afirmaciones sin sustento.
Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Explica cómo la tecnología ha cambiado el acceso a la información.	Comparte su entrevista generacional con el grupo.	Reconoce la brecha digital como problema de justicia.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Ciencias Sociales: Las eras de la comunicación se articulan con el poblamiento americano de Sociales G06.
Matemáticas: La hoja de cálculo avanzada se conecta con la estadística descriptiva de Matemáticas G06.
Proyecto (I+D): La investigación digital integra la tecnología con problemáticas reales de la comunidad de Popayán.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Diagramas de bloques pictográficos, criterios CRAAP en versión visual.
Múltiples formas de acción y expresión: Uso de lectores de pantalla compatibles con herramientas de Google Workspace.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el tema de investigación digital.