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Malla Curricular — Ciencias Naturales | Grado 3 | Ciclo 1 (1-3) | Periodo 1

Nota: Esta malla es un producto derivado (compilación temporal) de la secuencia anual modular SECUENCIA-CNT-G03.md. Evaluación: Ver rúbricas analíticas del grado en [[RUBRICAS-CNT-G03]].

Información General

Campo Valor
Área Ciencias Naturales
Grado 3° (Tercero)
Ciclo EBC Ciclo 1 (Grados 1–3)
Intensidad horaria semanal (completar según PEI institucional)
Total DBA del grado 6 DBA (DBA-CN-G03-01 a G03-06)
Docente responsable (completar)
Año lectivo (completar)
Enfoque pedagógico (completar según PEI - ej. Indagación científica, ABP)

Propósito de Formación del Área

En el grado 3, que marca el cierre del Ciclo 1, el área de Ciencias Naturales busca consolidar la capacidad del estudiante para observar, describir y explicar fenómenos físicos (luz, sonido, calor) y biológicos (ecosistemas, relaciones) de su entorno inmediato. Desde la perspectiva de la Formación Integral 2026, este grado pone un fuerte énfasis en la dimensión cognitiva (pensamiento científico) y la dimensión ambiental, promoviendo la comprensión de que los factores físicos (abióticos) determinan la vida (bióticos), sentando las bases para una conciencia ecológica crítica.

Articulación Vertical

Viene del grado 2 (Ciclo 1): Los estudiantes ya exploraron los estados de la materia (sólido, líquido, gas) sin profundizar en los cambios por temperatura, e identificaron características básicas de supervivencia de plantas y animales. Consultar: [[_indice-CNT-G02]].

Proyecta al grado 4 (inicio del Ciclo 2): Los aprendizajes sobre ecosistemas (G3) son el andamiaje directo para comprender las cadenas tróficas y el flujo de energía (G4). Las nociones de luz y sonido se expandirán hacia el estudio de las fuerzas y el movimiento. Consultar: [[_indice-CNT-G04]].

Periodo 1

Unidad 1 + Primera mitad U2

Unidades Didácticas Articuladas:

  • Unidad 1: "Fenómenos de la Luz y la Sombra"
  • Unidad 2: "Energía que Transforma: Sonido y Calor"

Dimensiones de Formación Integral (FI-2026):

  • Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — La observación sistemática de cómo la luz interactúa con los materiales fomenta el razonamiento científico deductivo.
  • Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — El juego con luces y sombras permite una exploración creativa y artística del fenómeno físico (ej. teatro de sombras).
  • Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Identificar relaciones causa-efecto (vibración produce sonido, calor produce cambio de estado).
  • Transversal: [[DIM-AMBIENTAL]] — Comprender el ciclo del agua a partir de los cambios de estado (evaporación por el sol).

Derechos Básicos de Aprendizaje a trabajar:

  • [[DBA-CN-G03-01]]: Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes, translúcidos y reflectivos).
  • [[DBA-CN-G03-02]]: Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente, el objeto y el lugar donde se produce.
  • [[DBA-CN-G03-03]]: Comprende la naturaleza (vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que se propaga en distintos medios.
  • [[DBA-CN-G03-04]]: Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el agua.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

  • Semana 1: Inducción al área, diagnóstico de prerrequisitos y laboratorio.
  • Semana 2: El entorno vivo: los seres vivos y los objetos inertes.
  • Semana 3: Características de los seres vivos: nacen, crecen, respiran, mueren.
  • Semana 4: Los reinos de la naturaleza: plantas, animales, hongos y microorganismos.
  • Semana 5: Las plantas: partes (raíz, tallo, hojas, flores) y funciones básicas.
  • Semana 6: La fotosíntesis y la importancia de la luz solar en el ecosistema.
  • Semana 7: Ciclos de vida: nacimiento y crecimiento de una planta de fríjol.
  • Semana 8: El reino animal: clasificación por alimentación (herbívoros, carnívoros).
  • Semana 9: Clasificación de animales por su hábitat y locomoción.
  • Semana 10: El cuerpo humano: órganos de los sentidos y cuidado personal.
  • Semana 11: Hábitos saludables: nutrición, higiene y actividad física.
  • Semana 12: Taller experimental sobre el cuidado de la huerta del colegio.
  • Semana 13: Cierre cualitativo de periodo y registro de observaciones.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Contexto del plantel: Zona urbana de Popayán, Cauca. Familias de estrato 3-4 dedicadas al comercio y servicios. Modelo de Educación Creadora con énfasis en I+D de proyectos personales.

Ancla las estrategias didácticas a este contexto: conecta los aprendizajes con situaciones reales de la comunidad (economía local, entorno natural, saberes familiares).

Estrategias Didácticas Sugeridas:

  • Laboratorio oscuro: Usar linternas y objetos del aula para clasificar materiales.
  • Medición en el patio: Salir a diferentes horas del día (mañana, mediodía, tarde) y dibujar con tiza la propia sombra, analizando por qué cambia de tamaño según la posición del sol.
  • Luthiers por un día: Construir instrumentos con material reciclado que produzcan distintos tonos (botellas con agua, elásticos estirados).
  • El teléfono de vasos: Comprobar la propagación del sonido por un medio sólido (el hilo tenso).
  • Mini-ciclo del agua en bolsa: Poner agua en una bolsa ziploc al sol y observar la evaporación y condensación (gotas).

Criterios de Evaluación (Saber / Saber Hacer / Ser):

  • Saber Hacer: Demuestra y explica, usando una linterna, por qué un objeto produce sombra y cómo hacerla más grande o pequeña.
  • Saber Hacer: Explica con ejemplos del hogar cómo la temperatura cambia el estado del agua. Clasifica sonidos de su entorno según sus cualidades.

Referencias del corpus ESPIRAL

  • DBA del grado: [[_indice-CNT-G03]]
  • Estándar del ciclo: [[EBC-CN-CICLO1]]
  • Grado anterior: [[_indice-CNT-G02]]
  • Grado siguiente: [[_indice-CNT-G04]]
  • Dimensiones FI-2026 usadas: [[DIM-COGNITIVA]] · [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] · [[DIM-AMBIENTAL]] · [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] · [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] · [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]]

Nota de Inclusión (Decreto 1421/2017)

Esta malla contempla Ajustes Razonables según el Decreto 1421/2017 y la implementación de PIAR para estudiantes que lo requieran. Se recomienda activar el skill generador_piar para adaptar las actividades y criterios de evaluación a las necesidades específicas de cada estudiante.