Malla Curricular — Inglés | Grado 7° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Idioma Extranjero: Inglés
Grado: 7° (Ciclo 3: Grados 6-7) — Nivel MCER: Cierre A2
Intensidad horaria semanal: 3 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

Cerrando el Ciclo 3, el estudiante consolida el nivel A2: emite y defiende opiniones breves, lee textos de mayor densidad léxica y redacta párrafos completos con buena cohesión.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma el Present Simple, Past Simple básico y Going to de sexto (Consultar: [[_indice-ING-G06]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para el salto al nivel B1 (Pre-intermedio) de octavo (Consultar: [[_indice-ING-G08]]).

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 completa + primera mitad de Unidad 2 de la [[SECUENCIA-ING-G07]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Expresa puntos de vista personales de forma respetuosa.
Dimensión Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Escucha opiniones contrarias sin conflicto.

Indicadores (Orientaciones)

ID	Enunciado oficial (Orientaciones MEN)	Alcance en este período
[[ORI-ING-G07-03]]	Intercambia opiniones y puntos de vista simples en inglés sobre temas cotidianos, cerrando el nivel A2 del Marco Europeo de Referencia.	Expresar gustos, acuerdos y desacuerdos.
[[ORI-ING-G07-01]]	Comprende conversaciones y textos orales en inglés sobre temas cotidianos con vocabulario ampliado, avanzando hacia el cierre del nivel A2.	Escuchar debates simples.
[[ORI-ING-G07-02]]	Lee textos en inglés de mayor densidad léxica en nivel A2, aplicando estrategias de comprensión para extraer información explícita e implícita.	Biografías, artículos escolares, guías turísticas.

Contenidos y Ejes Temáticos

Verbos y expresiones de opinión: think, believe, in my opinion.
Acuerdo y desacuerdo: I agree, I don't agree, I prefer.
Estrategias de inferencia por contexto; prefijos y sufijos.
Idea principal (Main Idea) vs. detalles de soporte.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Induction to 7th grade. My English journal.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: Opinion verbs: think, believe, guess.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: Agreement and disagreement expressions.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: "Movie Critics": panel de opinión sobre un tráiler.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: "Stand on the Line": acuerdo/desacuerdo en movimiento.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: Listening: dos amigos decidiendo un plan.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: Reading strategies: inferring by context.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: "Dictionary Ban": adivinar significado sin diccionario.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Prefixes and suffixes: multiplying vocabulary.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Jigsaw Reading: biografía de un personaje histórico.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: Main Idea vs. Supporting Details.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Creación de preguntas de comprensión para retar a otro grupo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: panel de opiniones sobre un tema de interés.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes opinan en inglés sobre temas cotidianos de su comunidad (deportes, música, tecnología) y leen biografías de personajes relevantes para su contexto.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"My Opinion Panel" El estudiante prepara una opinión fundamentada en inglés sobre un tema de interés juvenil, la sustenta ante un panel de compañeros y responde preguntas de acuerdo/desacuerdo con vocabulario apropiado.

Estrategias Didácticas Sugeridas

"Movie Critics": panel de opinión sobre tráilers.
"Stand on the Line": posicionamiento físico de acuerdo/desacuerdo.
"Dictionary Ban": inferencia de vocabulario por contexto.

Recursos

Video con subtítulos, tarjetas de opinión, biografías cortas en inglés.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]]	Memoriza fórmulas de cortesía para disentir.	Escucha a su compañero antes de responder.	Participa con confianza en el panel de opinión.
Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Entiende vocabulario de preferencias.	Respeta los gustos culturales de sus pares.	Muestra curiosidad por otras realidades leídas.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Ciencias Naturales: El vocabulario de alimentos y recetas se conecta con la nutrición estudiada en Ciencias Naturales G07.
Español: La estructura del párrafo y los conectores refuerzan lo trabajado en Español G07.
Proyecto (I+D): El libro de recetas familiar integra el inglés funcional con la identidad culinaria caucana.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Videos con subtítulos, vocabulario ilustrado, guías de conectores.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de reseña escrita o video reseña grabada.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el lugar o la receta a reseñar.