Malla Curricular — Español y Literatura | Grado 8° | KREADU School | Periodo 3

Información General

Área: Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros (Español)
Grado: 8° (Ciclo 4: Grados 8-9)
Intensidad horaria semanal: 4 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

Al iniciar el Ciclo 4, el área se enfoca en la literatura colombiana y latinoamericana, explorando cómo la identidad de nuestros pueblos se ha construido a través de la palabra. El estudiante trasciende la lectura literal para la inferencia profunda y adapta su escritura a diferentes contextos.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la lectura crítica básica, los géneros literarios y el contexto histórico de la literatura de séptimo (Consultar: [[_indice-LEN-G07]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para la literatura universal, el ensayo formal y el debate crítico de noveno (Consultar: [[_indice-LEN-G09]]).

Período 3 — "El Escritor Versátil"

(Semanas 26 a 37 — Unidad 4 + Proyecto Integrador de la [[SECUENCIA-LEN-G08]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Adapta el lenguaje escrito según el destinatario.
Dimensión Transversal: [[DIM-COGNITIVA]] — Estructura textos de carácter expositivo/científico.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado oficial (DBA V2, MEN 2017)	Alcance en este período
[[DBA-LEN-G08-08]]	Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características de sus ámbitos de uso: privado/público o cotidiano/científico.	Producción escrita variada: cartas, ensayos, informes.

Contenidos y Ejes Temáticos

El registro lingüístico: formal, coloquial y técnico-científico.
Textos del ámbito privado: diario personal, correo electrónico.
Textos del ámbito público: carta formal, derecho de petición.
Textos del ámbito académico: informe de laboratorio, ensayo escolar.
Normas APA básicas: citar sin plagiar.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 26: El registro lingüístico: formal, coloquial, técnico.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 27: "Tres caras de la misma moneda": tres textos, una situación.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 28: Textos del ámbito privado: el diario personal.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 29: La carta formal: estructura y saludos.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 30: El Derecho de Petición (Art. 23 constitucional).

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 31: Redacción de un Derecho de Petición real.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 32: El informe de laboratorio: estructura científica.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 33: El ensayo escolar básico.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 34: Normas APA básicas: citar sin plagiar.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 35: "Cazadores de plagio": comillas y citación correcta.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 36: Ensamble del proyecto I+D: derecho de petición final.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 37: Cierre anual: balance cualitativo y portafolio de Español.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes redactan un Derecho de Petición real dirigido a la Alcaldía de Popayán o a una empresa de servicios públicos, solicitando la solución de un problema de su barrio.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Mi Derecho de Petición: una Voz Formal ante mi Comunidad" El estudiante identifica un problema real de su entorno (vía, farol, servicio público) y redacta un Derecho de Petición formal siguiendo la estructura legal, presentándolo a la entidad correspondiente cuando sea posible.

Estrategias Didácticas Sugeridas

"Tres caras de la misma moneda": un mismo hecho, tres registros.
Taller de Derechos de Petición con estructura legal real.
"Cazadores de plagio": citación correcta.

Recursos

Modelos de Derecho de Petición, computador, guía de Normas APA básica.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]]	Conoce las diferencias entre lenguaje coloquial, formal y técnico.	Comparte su Derecho de Petición para retroalimentación grupal.	Es consciente de que su escritura refleja su nivel educativo.
Transversal: [[DIM-COGNITIVA]]	Conoce la estructura de un informe científico.	Usa Normas APA básicas para citar correctamente.	Rechaza el plagio como práctica académica.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Ciencias Sociales: La literatura precolombina se articula con la Edad Moderna y el análisis colonial de Sociales G08.
Ética y Valores: El Derecho de Petición se conecta con la formación ciudadana y el conocimiento de mecanismos legales.
Proyecto (I+D): El Derecho de Petición conecta la escritura formal con la incidencia real en la comunidad de Popayán.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Textos con apoyo visual, audios de poesía, plantillas de escritura guiada.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de defensa oral o escrita del Derecho de Petición.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el mito a reescribir o el problema comunitario a peticionar.