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Malla Curricular — Inglés | Grado 11° | KREADU School | Periodo 1

Información General

  • Área: Idioma Extranjero: Inglés
  • Grado: 11° (Ciclo 5: Educación Media) — Meta MCER: B1+ consolidado
  • Intensidad horaria semanal: 3 horas/semana
  • Año lectivo: 2026
  • Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
  • Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

El grado once busca que el estudiante alcance y consolide un nivel B1+ real: consume medios en inglés con autonomía, participa en debates complejos y produce ensayos argumentativos, con énfasis en la preparación para Saber 11 y la educación superior.

Articulación Vertical

  • Viene de (grado anterior): Retoma los conectores, condicionales y tiempos perfectos de décimo (Consultar: [[_indice-ING-G10]]).
  • Proyecta a (educación superior): Un nivel B1+ sólido exime de los primeros niveles de inglés universitario y abre puertas a becas y certificaciones internacionales (Consultar: [[EBC-ING-CICLO5]]).

Período 1 — "Media, Society, and Fake News"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 completa + primera mitad de Unidad 2 de la [[SECUENCIA-ING-G11]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

  • Dimensión Ancla: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Analiza críticamente el sesgo informativo de los medios internacionales.
  • Dimensión Transversal: [[DIM-COGNITIVA]] — Infiere significados implícitos (sarcasmo, ironía) en textos y discursos.

Indicadores (Orientaciones)

ID Enunciado oficial (Indicador Derivado) Alcance en este período
[[ORI-ING-G11-01]] Comprende presentaciones académicas y medios de comunicación en inglés sobre temas variados, consolidando el nivel B1+ al cierre de la educación media. Podcasts, BBC, CNN, documentales.
[[ORI-ING-G11-02]] Lee textos de cierta extensión en inglés con comprensión crítica y global, consolidando el nivel B1+ de lectura al cierre de la educación media. Artículos periodísticos, editoriales.

Contenidos y Ejes Temáticos

  1. The Passive Voice (avanzado) en el periodismo.
  2. Reported Speech: cómo reportar declaraciones.
  3. Vocabulario: mass media, bias, clickbait.
  4. Phrasal Verbs e Idioms en noticieros.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Induction to 11th grade. My Saber 11 prep log.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 2: Advanced Passive Voice in journalism.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 3: Reported Speech: reporting statements.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 4: Media vocabulary: bias, clickbait, journalism.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 5: Phrasal verbs and idioms in the news.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 6: "The Newsroom": comparación de dos coberturas.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 7: "Fact-Checking Task": verificación de titulares.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 8: Podcast Listening: BBC 6 Minute English.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 9: Inferring the author's tone and purpose.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 10: Análisis de un editorial internacional.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 11: Práctica de Reported Speech con noticias reales.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 12: Preparación del informe crítico de medios.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 13: Cierre de período: presentación del informe crítico.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes analizan cómo medios internacionales de distinta línea cubren un mismo evento relacionado con Colombia, identificando el sesgo en el uso del lenguaje.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Bias in the News: Colombia Through Foreign Eyes" El estudiante selecciona una noticia internacional sobre Colombia o su región, compara su cobertura en dos medios de distinta línea editorial, y presenta un informe crítico identificando el sesgo, usando voz pasiva y reported speech.

Estrategias Didácticas Sugeridas

  • "The Newsroom" con comparación de coberturas.
  • "Fact-Checking Task" con verificación en fuentes confiables.
  • Podcast Listening sin subtítulos (BBC 6 Minute English).

Recursos

  • Noticias de medios internacionales, celular o sala de sistemas, podcast en inglés.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos) Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación) Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] Conoce las reglas para transformar discurso directo a indirecto. Comparte su análisis de sesgo con evidencia verificable. Es crítico frente a la información que consume en redes.
Transversal: [[DIM-COGNITIVA]] Conoce vocabulario de periodismo y fake news. Infiere el significado de idioms por contexto en grupo. Demuestra resiliencia al escuchar audios a velocidad real.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

  • Ciencias Políticas y Económicas: El debate sobre problemas globales se articula con el estudio de la democracia y la economía.
  • Español: La preparación Saber 11 en inglés se conecta con la lectura crítica trabajada en Español G11.
  • Proyecto (I+D): El CV y la entrevista simulada cierran la trayectoria de Educación Creadora proyectando el futuro profesional del estudiante.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

  • Múltiples formas de representación: Podcasts sin y con subtítulos, guías de estrategias de examen, modelos de CV.
  • Múltiples formas de acción y expresión: Adaptaciones de tiempo para el simulacro según necesidades documentadas.
  • Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir la noticia a analizar y el perfil profesional a proyectar en el CV.