Malla Curricular — Ciencias Sociales | Grado 3 | Ciclo 1 (1-3) | Periodo 1

Nota: Esta malla es un producto derivado (compilación temporal) de la secuencia anual modular SECUENCIA-CSO-G03.md.

Información General

Campo	Valor
Área	Ciencias Sociales
Grado	3° (Tercero)
Ciclo EBC	Ciclo 1 (Grados 1–3)
Intensidad horaria semanal	(completar según PEI institucional — recomendado: 4 horas/semana)
Total DBA del grado	8 DBA (DBA-CS-G03-01 a G03-08)
Docente responsable	(completar)
Año lectivo	(completar)
Enfoque pedagógico institucional	(completar según PEI)

Propósito de Formación del Área

En el grado 3, como cierre del Ciclo 1, el área de Ciencias Sociales amplía el horizonte del estudiante desde el núcleo familiar y escolar (grados 1 y 2) hacia la comprensión de su municipio y departamento. El estudiante debe reconocer cómo la geografía local determina la economía, comprender las transformaciones históricas de su entorno, valorar el legado cultural de su región, y entender la estructura democrática básica desde el gobierno escolar hasta la gobernación departamental. Desde la Formación Integral 2026, se potencia la dimensión ciudadana-política y la identidad cultural local.

Articulación Vertical

Viene del grado 2 (Ciclo 1): Los estudiantes llegan con el reconocimiento del paisaje local, la orientación espacial (puntos cardinales), los derechos básicos de los niños, y las normas de convivencia en la escuela y el barrio. Consultar: [[_indice-CSO-G02]] y [[EBC-CS-CICLO1]].

Proyecta al grado 4 (inicio del Ciclo 2): Los aprendizajes de este grado (municipio y departamento) son la base para expandir la visión hacia todo el territorio nacional (límites y fronteras de Colombia), las culturas precolombinas a nivel país y la estructura de las tres ramas del poder público en cuarto grado. Consultar: [[_indice-CSO-G04]] y [[EBC-CS-CICLO2]].

Periodo 1

Unidad 1 + Primera mitad U2

Unidades Didácticas Articuladas:

Unidad 1: "Mi Municipio y su Geografía"
Unidad 2: "El Tiempo y las Huellas en mi Territorio"

Dimensiones de Formación Integral (FI-2026):

Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Relacionar las características físicas de un lugar con la forma en que sus habitantes sobreviven económicamente.
Transversal: [[DIM-AMBIENTAL]] — Reconocer la importancia del agua (ríos, mares) para el sostenimiento de los pueblos.
Ancla: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]] — Comprender que los lugares cambian con el tiempo por la acción del ser humano y reconstruir la memoria local.
Transversal: [[DIM-AMBIENTAL]] — Evaluar el impacto de la infraestructura (vías, edificios) en la naturaleza.

Derechos Básicos de Aprendizaje a trabajar:

[[DBA-CS-G03-02]]: Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan.
[[DBA-CS-G03-01]]: Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los pueblos costeros en la actualidad.
[[DBA-CS-G03-05]]: Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades sociales, económicas y culturales en su comunidad.
[[DBA-CS-G03-03]]: Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes e infraestructura, en su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción, diagnóstico y establecimiento de normas de convivencia.
Semana 2: El autoconocimiento: quién soy yo, mi nombre y mi historia familiar.
Semana 3: El gobierno escolar: personero, consejo directivo y participación activa.
Semana 4: El manual de convivencia de KREADU School como pacto social.
Semana 5: El barrio y la comunidad: instituciones locales y Juntas de Acción Comunal.
Semana 6: Nociones espaciales básicas: puntos cardinales y mapas del barrio.
Semana 7: El relieve y la geografía de Popayán: colinas, volcanes y cuencas.
Semana 8: El clima y su influencia en las actividades diarias de las familias.
Semana 9: Las normas de tránsito y el comportamiento seguro en la calle.
Semana 10: Los deberes y derechos de los niños en el hogar y en la escuela.
Semana 11: Mecanismos de resolución pacífica de conflictos: el diálogo empático.
Semana 12: Taller cartográfico: dibujando el mapa de mi ruta al colegio.
Semana 13: Cierre cualitativo de periodo y bitácora social.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Contexto del plantel: Zona urbana de Popayán, Cauca. Familias de estrato 3-4 dedicadas al comercio y servicios. Modelo de Educación Creadora con énfasis en I+D de proyectos personales.

Ancla las estrategias didácticas a este contexto: conecta los aprendizajes con situaciones reales de la comunidad (economía local, entorno natural, saberes familiares).

Estrategias Didácticas Sugeridas:

Maqueta topográfica: modelar el relieve del municipio con plastilina, ubicando el colegio, los ríos principales y las zonas de cultivo.
"Feria del mercado local": llevar empaques o muestras de productos típicos que se cosechan o fabrican en la región y explicar en qué tipo de clima se dan.
Entrevista a un familiar sobre su oficio y cómo este se relaciona con el lugar donde viven.
Exposición fotográfica "Ayer y Hoy": los estudiantes traen fotos antiguas de la plaza o de una calle de su pueblo y la comparan con cómo se ve ahora.
Línea de tiempo local: armar una cuerda en el salón donde se cuelguen los hitos del municipio (fundación, llegada de la luz, construcción del colegio, etc.).
Elaboración de un calendario circular grande señalando las épocas de lluvia, de cosecha y las fiestas principales del pueblo.

Criterios de Evaluación (Saber / Saber Hacer / Ser):

Dimensión	Saber (conceptual)	Saber Hacer (procedimental)	Ser (actitudinal)
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]]	Identifica la principal actividad económica de su municipio.	Relaciona el clima de un lugar con los productos agrícolas que allí se dan.	Valora el trabajo de quienes sostienen la economía local.
Transversal: [[DIM-AMBIENTAL]]	Explica la importancia de los ríos o mares para la supervivencia humana.	Ubica en un croquis los cuerpos de agua cercanos a su entorno.	Propone acciones simples para cuidar las fuentes hídricas de su municipio.

Dimensión	Saber (conceptual)	Saber Hacer (procedimental)	Ser (actitudinal)
Ancla: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]]	Define qué es el pasado, presente y futuro en relación con su comunidad.	Construye una línea de tiempo sencilla con eventos de su región.	Muestra curiosidad por escuchar historias de las personas mayores.
Transversal: [[DIM-AMBIENTAL]]	Identifica dos obras de infraestructura recientes en su entorno.	Compara el paisaje de hace 50 años con el actual, señalando las diferencias físicas.	Es crítico frente a la destrucción innecesaria de la naturaleza por obras humanas.

Referencias del corpus ESPIRAL

DBA del grado: [[_indice-CSO-G03]]
Estándar del ciclo: [[EBC-CS-CICLO1]]
Grado anterior: [[_indice-CSO-G02]]
Grado siguiente: [[_indice-CSO-G04]]
Dimensiones FI-2026 usadas: [[DIM-COGNITIVA]] · [[DIM-AMBIENTAL]] · [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]] · [[DIM-CULTURAL]] · [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] · [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] · [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]]

Nota de Inclusión (Decreto 1421/2017)

Esta malla contempla Ajustes Razonables según el Decreto 1421/2017 y la implementación de PIAR para estudiantes que lo requieran. Se recomienda activar el skill generador_piar para adaptar las actividades y criterios de evaluación a las necesidades específicas de cada estudiante.