Malla Curricular — Ciencias Naturales | Grado 6° | KREADU School | Periodo 2

Información General

Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Grado: 6° (Ciclo 3: Grados 6-7)
Intensidad horaria semanal: 4 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

Al iniciar el Ciclo 3, el estudiante da un salto hacia la comprensión microscópica y subatómica: desde las cargas eléctricas invisibles y la clasificación de la materia pura, hasta la estructura celular y la clasificación taxonómica de los seres vivos.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma los sistemas del cuerpo humano, la diferencia entre mezclas y sustancias puras, y los circuitos eléctricos simples de quinto (Consultar: [[_indice-CNT-G05]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para la red trófica, la tabla periódica y la formación de moléculas de séptimo (Consultar: [[_indice-CNT-G07]]).

Período 2 — "La Célula: Máquina de la Vida"

(Semanas 14 a 25 — Unidad 3 de la [[SECUENCIA-CNT-G06]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Comprende que los organismos complejos resultan de millones de unidades microscópicas.
Dimensión Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Aprecia la belleza y complejidad del diseño celular.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado oficial (DBA V.1, MEN 2016)	Alcance en este período
[[DBA-CN-G06-04]]	Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis de su estructura.	Organelos celulares y sus funciones.

Contenidos y Ejes Temáticos

Teoría celular: la célula como unidad de la vida.
Célula animal vs. célula vegetal.
Organelos: membrana, mitocondria, núcleo, cloroplasto.
Transporte a través de la membrana: ósmosis y difusión.
Introducción a la división celular.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 14: Teoría celular: la célula como unidad de vida.

Horas sugeridas: 3 horas semanales.
Tema de la clase: Teoría celular: la célula como unidad de vida.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Explicar los postulados de la teoría celular y la importancia de la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Postulados de la teoría celular: todos los seres vivos están formados por células, la célula es la unidad de vida y toda célula proviene de otra preexistente. * Clasificación celular general: células procariotas (sin núcleo definido) y eucariotas (con núcleo definido). * Historia de la citología: contribuciones de Hooke, Leeuwenhoek, Schleiden y Schwann.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Bitácora Citológica: Dibuje y rotule los postulados de la teoría celular en una hoja de su cuaderno, explicando con sus palabras qué significa que la célula es la unidad reproductiva. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: Escriba los tres postulados de la teoría celular sin mirar sus apuntes.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Teoría celular: la célula como unidad de vida. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Proporcionar una infografía con dibujos y textos cortos que resuma los tres postulados celulares.

Semana 15: Célula animal vs. célula vegetal: diferencias.

Horas sugeridas: 3 horas semanales.
Tema de la clase: Célula animal vs. célula vegetal: diferencias.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Compara la estructura de las células animales y vegetales, identificando los organelos exclusivos de cada una y sus funciones específicas.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Organelos exclusivos de la célula vegetal: pared celular (soporte) y cloroplastos (fotosíntesis). * Organelos exclusivos de la célula animal: centriolos (división celular) y vacuolas pequeñas. * Turgencia y plasmolisis: la pared celular y la vacuola central en la regulación hídrica de las plantas.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Cuadro Comparativo Interactivo: Elabore un diagrama de Venn comparativo clasificando 10 organelos según pertenezcan a la célula animal, vegetal o a ambas. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Muestre su diagrama de Venn a un compañero y validen juntos que el cloroplasto esté solo en el lado vegetal.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Célula animal vs. célula vegetal: diferencias. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Ofrecer plantillas con la silueta de los organelos para recortar y pegar en el diagrama.

Semana 16: Organelos: la membrana como puerta de control.

Horas sugeridas: 3 horas semanales.
Tema de la clase: Organelos: la membrana como puerta de control.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Comprende la estructura de la membrana celular y explica cómo regula la entrada y salida de sustancias en la célula.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Estructura de la membrana: la bicapa fosfolipídica y las proteínas transportadoras (modelo de mosaico fluido). * Transporte pasivo: difusión simple y ósmosis (sin gasto de energía celular). * Transporte activo: transporte en contra del gradiente de concentración (con consumo de ATP celular).

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): La Aduana Celular: Simule ser una molécula de agua o de oxígeno y describa en un párrafo de 4 líneas cómo cruza la membrana celular sin usar energía. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Exit ticket: ¿Cuál es la diferencia clave entre transporte pasivo y activo?

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Organelos: la membrana como puerta de control. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Utilizar la analogía de una puerta de aduana y una escalera mecánica para explicar el transporte activo.

Semana 17: La mitocondria: la planta de energía.

Horas sugeridas: 3 horas semanales.
Tema de la clase: La mitocondria: la planta de energía.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Explica la función de la mitocondria en el proceso de respiración celular y su rol en la producción de energía (ATP).

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Estructura mitocondrial: membrana externa, membrana interna replegada (crestas) y matriz mitocondrial. * Respiración aeróbica celular: glucosa + oxígeno -> dióxido de carbono + agua + energía (ATP). * El ATP: la molécula portadora de la energía utilizable por todos los organelos celulares.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): La Planta Eléctrica: Dibuje una mitocondria rotulando sus crestas y la matriz, y trace flechas que muestren qué entra (oxígeno, glucosa) y qué sale (ATP, CO2). (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): En parejas, expliquen por qué una célula muscular requiere más mitocondrias que una célula de la piel.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: La mitocondria: la planta de energía. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Proporcionar esquemas con flechas de colores que diferencien reactivos de productos de la respiración.

Semana 18: El núcleo: el centro de mando y el ADN.

Horas sugeridas: 3 horas semanales.
Tema de la clase: El núcleo: el centro de mando y el ADN.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Describe la estructura del núcleo celular y su función como almacén de la información genética de los seres vivos.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Componentes nucleares: membrana nuclear (carioteca), poros nucleares, nucleolo y cromatina. * El ADN (Ácido Desoxirribonucleico): la molécula que codifica las instrucciones de funcionamiento de la célula. * Los cromosomas: condensación de la cromatina durante la división celular.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): El Código Genético: Rotule el dibujo del núcleo e investigue qué función cumple el nucleolo en la producción de ribosomas, anotándolo al respaldo de la hoja. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Explique verbalmente a su grupo qué pasaría si a una célula se le extrajera su núcleo de forma artificial.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: El núcleo: el centro de mando y el ADN. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Facilitar modelos táctiles (como botones o cuentas) para representar la condensación del ADN.

Semana 19: El cloroplasto: la fábrica de alimento.

Horas sugeridas: 3 horas semanales.
Tema de la clase: El cloroplasto: la fábrica de alimento.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Explica la función del cloroplasto y de la clorofila en la conversión de energía lumínica en energía química durante la fotosíntesis.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Estructura del cloroplasto: doble membrana, tilacoides agrupados (granas) y estroma. * La fotosíntesis: dióxido de carbono + agua + luz solar -> glucosa + oxígeno. * La clorofila: el pigmento verde fotosensible que absorbe los fotones de la luz solar.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): La Fábrica Verde: Dibuje un cloroplasto señalando sus granas y el estroma, y complete la ecuación química simplificada en la parte inferior del dibujo. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: ¿Por qué las células animales no tienen cloroplastos y cómo obtienen su energía?

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: El cloroplasto: la fábrica de alimento. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Proporcionar tarjetas autoadhesivas con las palabras Agua, Sol, CO2, Glucosa y Oxígeno para ordenar la ecuación.

Semana 20: "La célula comestible": modelado con gelatina y frutas.

Horas sugeridas: 3 horas semanales.
Tema de la clase: "La célula comestible": modelado con gelatina y frutas.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Representa de forma tridimensional la distribución y forma de los organelos celulares utilizando materiales moldeables.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Representación tridimensional: visualización espacial de las partes de la célula eucariota. * Analogía de organelos: asimilar frutas o dulces con vacuolas, núcleos, mitocondrias y membranas. * Escala y proporción celular: reconocimiento cualitativo del tamaño relativo de los organelos.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): La Célula Tridimensional: En grupos de 3, ensamble una célula eucariota (animal o vegetal) usando una base de gelatina y trozos de frutas como organelos. Rotule cada parte. (25 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Presentación rápida de los modelos y coevaluación del orden y correspondencia de las partes.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: "La célula comestible": modelado con gelatina y frutas. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Permitir el uso de plastilinas o materiales reciclados si hay intolerancia a los alimentos.

Semana 21: Experimento de ósmosis: el huevo sin cáscara.

Horas sugeridas: 3 horas semanales.
Tema de la clase: Experimento de ósmosis: el huevo sin cáscara.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Analiza los fenómenos de ósmosis en una célula real mediante la observación del cambio de volumen de un huevo expuesto a diferentes soluciones.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Ósmosis: movimiento del agua a través de una membrana semipermeable desde un medio hipotónico a uno hipertónico. * Solución hipotónica: menor concentración de solutos (provoca aumento de volumen celular). * Solución hipertónica: mayor concentración de solutos (provoca deshidratación celular).

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): La Presión Osmótica: Observe los huevos sumergidos en vinagre y en jarabe de azúcar de la clase. Mida su diámetro y explique en un reporte por qué cambió de tamaño. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Escriba una conclusión en su cuaderno sobre lo ocurrido con el huevo en el jarabe hipertónico.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Experimento de ósmosis: el huevo sin cáscara. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Brindar fichas de observación estructuradas con casillas de verificación de cambios de volumen.

Semana 22: Observación al microscopio (si hay disponibilidad).

Horas sugeridas: 3 horas semanales.
Tema de la clase: Observación al microscopio (si hay disponibilidad).

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Aplica técnicas básicas de preparación de placas biológicas para observar células de cebolla en el microscopio.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Partes del microscopio: ocular, objetivos, platina, tornillo macrométrico y micrométrico. * Preparación en fresco: corte fino de epidermis de cebolla teñido con azul de metileno o lugol. * Enfoque y aumento: cálculo del aumento total (ocular x objetivo) empleado.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Enfoque Microscópico: Prepare la muestra de cebolla, realice el enfoque a 10x y 40x, y dibuje detalladamente las celdas celulares observadas. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Calificación del dibujo científico de la epidermis de cebolla enfocado durante la clase.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Observación al microscopio (si hay disponibilidad). (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Proporcionar fotografías impresas de lo que se debe observar al microscopio para orientar el enfoque.

Semana 23: Introducción a la división celular.

Horas sugeridas: 3 horas semanales.
Tema de la clase: Introducción a la división celular.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Distingue los conceptos de mitosis y meiosis y reconoce el propósito de la división celular en seres vivos.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Mitosis: proceso de división celular que genera dos células hijas idénticas a la madre (crecimiento y regeneración tisular). * Meiosis: división celular que genera cuatro células germinales con la mitad de la carga cromosómica (reproducción sexual). * El ciclo celular: interfase, profase, metafase, anafase y telofase.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): El Ciclo de la División: Organice una secuencia gráfica de 5 viñetas ordenando cronológicamente los pasos de la mitosis celular en un esquema. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: ¿Cuál es el propósito biológico de la mitosis en tu cuerpo?

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Introducción a la división celular. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Brindar tarjetas con la ilustración de cada fase de la mitosis para organizar secuencialmente.

Semana 24: Modelado 3D de la célula (plastilina).

Horas sugeridas: 3 horas semanales.
Tema de la clase: Modelado 3D de la célula (plastilina).

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Modelar de manera táctil la distribución anatómica e interna de la célula eucariota mediante el uso de plastilinas de colores.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Anatomía celular en relieve: modelar en cortes transversales la posición de los organelos respecto al citoplasma. * Código de colores: asignar un color específico a la membrana, núcleo, mitocondria y cloroplasto para diferenciarlos. * Organización espacial tridimensional en el modelado didáctico.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): El Taller Citológico: Moldee una media esfera celular en plastilina en parejas, incrustando los organelos hechos de diferentes colores y rotulando cada uno. (25 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Sustente en 30 segundos con su pareja el modelo tridimensional de plastilina.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Modelado 3D de la célula (plastilina). (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Permitir la rotulación escrita o la exposición verbal para acomodar distintos estilos de comunicación.

Semana 25: Cierre de período: exposición de modelos celulares.

Horas sugeridas: 3 horas semanales.
Tema de la clase: Cierre de período: exposición de modelos celulares.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Sustenta de forma oral y escrita las funciones integrales de la célula y sus organelos ante la comunidad académica.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Sustentación científica: uso de vocabulario biológico adecuado (ATP, membrana, cloroplasto). * Evaluación acumulativa cualitativa de KREADU School. * La célula como base ecológica y biológica de la biodiversidad del Cauca.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): La Galería Celular: Exponga su maqueta de plastilina o gelatina a sus compañeros del salón, describiendo el rol de 3 organelos en 2 minutos. (25 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Rúbrica cualitativa final del período en los pilares cognitivo, personal y social de KREADU School.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Cierre de período: exposición de modelos celulares. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Ofrecer plantillas con la silueta de los organelos para recortar y pegar en el diagrama.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes relacionan la ósmosis con procesos cotidianos en la cocina familiar (por qué se marchitan las verduras con sal) y modelan la célula con alimentos disponibles en Popayán.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Mi Modelo Celular Comestible" El estudiante diseña y construye un modelo 3D comestible de una célula (animal o vegetal) usando alimentos de su región, explicando la función de cada organelo ante el grupo.

Estrategias Didácticas Sugeridas

"La célula comestible" con gelatina y frutas.
Experimento de ósmosis con huevo sin cáscara.
Observación de células de cebolla o mucosa bucal al microscopio.

Recursos

Gelatina, frutas, golosinas, huevos, vinagre, microscopio (si disponible).

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]]	Identifica la función del núcleo y la mitocondria.	Explica con claridad su modelo celular al grupo.	Reconoce que todo ser vivo está hecho de células.
Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]]	Diferencia célula animal de vegetal.	Es cuidadoso con los materiales compartidos de laboratorio.	Es estético en la presentación de su modelo científico.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Matemáticas: La densidad y las propiedades fisicoquímicas se articulan con la medición y el cálculo de Matemáticas G06.
Ética y Valores: La conservación de la biodiversidad se conecta con la responsabilidad ambiental.
Proyecto (I+D): El inventario taxonómico integra la observación científica con el territorio del Cauca.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Modelos manipulables, videos de experimentos, diagramas ilustrados de organelos.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de modelo físico, dibujo o presentación digital para los proyectos.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el organismo o ecosistema a investigar en el inventario taxonómico.