Malla Curricular — Español y Literatura | Grado 8° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros (Español)
Grado: 8° (Ciclo 4: Grados 8-9)
Intensidad horaria semanal: 4 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

Al iniciar el Ciclo 4, el área se enfoca en la literatura colombiana y latinoamericana, explorando cómo la identidad de nuestros pueblos se ha construido a través de la palabra. El estudiante trasciende la lectura literal para la inferencia profunda y adapta su escritura a diferentes contextos.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la lectura crítica básica, los géneros literarios y el contexto histórico de la literatura de séptimo (Consultar: [[_indice-LEN-G07]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para la literatura universal, el ensayo formal y el debate crítico de noveno (Consultar: [[_indice-LEN-G09]]).

Período 1 — "Literatura, Identidad y Raíces"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 completa + primera mitad de Unidad 2 de la [[SECUENCIA-LEN-G08]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-CULTURAL]] — Reconoce el valor literario de los mitos fundacionales indígenas.
Dimensión Transversal: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]] — Entiende el choque cultural de la Conquista a través de las crónicas.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado oficial (DBA V2, MEN 2017)	Alcance en este período
[[DBA-LEN-G08-03]]	Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a la estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea.	Narrativa precolombina y costumbrista.
[[DBA-LEN-G08-02]]	Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se producen.	Arte precolombino y su conexión con la literatura oral.
[[DBA-LEN-G08-04]]	Comprende que el género lírico es una construcción mediada por la musicalidad, la rima y el uso de figuras retóricas, que permiten recrear una idea, un sentimiento o una situación.	Poesía romántica y modernista.

Contenidos y Ejes Temáticos

Literatura precolombina: mitos cosmogónicos (Muiscas, Taironas).
Crónica de Indias: historia y literatura mezcladas.
Costumbrismo colombiano: Tomás Carrasquilla.
El Romanticismo y Modernismo: figuras retóricas avanzadas.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción al grado octavo. Bitácora literaria.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: Literatura precolombina: mitos cosmogónicos.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: "Fogata de mitos": narración oral de mitos de creación.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: La Crónica de Indias: diarios de Colón, Bartolomé de las Casas.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: "Cronistas por un día": taller de escritura de crónica.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: Costumbrismo colombiano: Tomás Carrasquilla.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: Análisis de la identidad cultural en la literatura.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: El Romanticismo y Modernismo en Colombia.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Elementos del género lírico: ritmo, métrica, rima.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Figuras retóricas avanzadas: hipérbole, anáfora.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: "De la canción al poema": figuras literarias en música moderna.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Taller de sinestesia: describir sabores con colores.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: recital de poesía romántica.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes recopilan mitos o leyendas de su vereda o barrio directamente de sus abuelos, analizando qué valores de la comunidad reflejan.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Mito Fundacional de mi Territorio" El estudiante investiga un mito o leyenda de origen de su región (indígena o campesina) y crea su propia versión literaria contemporánea, respetando su estructura y mensaje original.

Estrategias Didácticas Sugeridas

"Fogata de Mitos": narración oral en círculo con luz baja.
"Cronistas por un día": escritura de crónica exagerada.
Taller de Sinestesia con estímulos sensoriales reales.

Recursos

Bitácora literaria, grabadora, textos de Tomás Carrasquilla, limones u objetos sensoriales.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-CULTURAL]]	Conoce las características de la literatura precolombina.	Respeta la cosmovisión de los pueblos originarios en clase.	Se enorgullece de la riqueza mitológica de su territorio.
Transversal: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]]	Identifica la intención de las Crónicas de Indias.	Comparte con respeto su versión del mito investigado.	Valora la diversidad étnica de Colombia.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Ciencias Sociales: La literatura precolombina se articula con la Edad Moderna y el análisis colonial de Sociales G08.
Ética y Valores: El Derecho de Petición se conecta con la formación ciudadana y el conocimiento de mecanismos legales.
Proyecto (I+D): El Derecho de Petición conecta la escritura formal con la incidencia real en la comunidad de Popayán.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Textos con apoyo visual, audios de poesía, plantillas de escritura guiada.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de defensa oral o escrita del Derecho de Petición.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el mito a reescribir o el problema comunitario a peticionar.