⚠️ Criterio de Reparto de Ciclo: Esta malla corresponde al Grado 1° y desarrolla prioritariamente las Unidades 1 y 2 (Grado Inferior del Ciclo 1) de la secuencia del ciclo, según el Plan de Estudios de KREADU School.

Malla Curricular — Tecnología e Informática | Ciclo 1 (Grados 1-3) | Ciclo 1 (1-3) | Periodo 3

Nota: Esta malla es un producto derivado (compilación temporal) de la secuencia anual modular SECUENCIA-TEC-C1.md.

Información General

Campo	Valor
Área	Tecnología e Informática
Grado	1°, 2° y 3° (Ciclo 1)
Ciclo EBC	Ciclo 1 (Grados 1–3)
Intensidad horaria semanal	2 horas/semana (EAD/TIC) + proyectos transversales
Referente curricular	Orientaciones del Ciclo 1 — Guía 30 MEN (2008)
Enfoque pedagógico	Diseño tecnológico, pensamiento computacional y ciudadanía digital (Guía 30 MEN, 2008)

Propósito de Formación del Área

Tecnología e Informática en el Ciclo 1 busca que niños y niñas de los grados primero a tercero comiencen a reconocer el mundo tecnológico que les rodea: identifiquen herramientas, artefactos y sistemas presentes en el hogar, la escuela y la comunidad; describan su función y principio básico de funcionamiento; y empiecen a usarlos de manera segura y responsable. Desde la perspectiva de la Formación Integral 2026, este ciclo ancla el pensamiento cognitivo mediante la observación y descripción sistemática de objetos tecnológicos, y fortalece la dimensión ciudadana-política al introducir hábitos de uso seguro de dispositivos y espacios digitales desde los primeros grados.

El enfoque es esencialmente descriptivo-manipulativo: los estudiantes aprenden tocando, desarmando (con seguridad), construyendo con materiales reciclados y nombrando lo que ven. El símbolo y el código llegan como apoyo al trabajo concreto, no al revés. Fuente: Guía 30 MEN 2008, componentes 1–4.

Articulación Vertical

Viene de Preescolar: Los niños llegan con experiencias de juego simbólico con objetos cotidianos, exploración sensorial de materiales y manipulación no estructurada de herramientas simples (bloques, moldes, pinceles). Consultar el proyecto de aula de transición para identificar artefactos ya reconocidos.

Proyecta al Ciclo 2 (Grados 4–5): Los aprendizajes de este ciclo sientan las bases para que en el Ciclo 2 los estudiantes clasifiquen sistemas tecnológicos más complejos, expliquen cómo funcionan máquinas simples articuladas y utilicen aplicaciones digitales de texto y presentación con criterio. Consultar: [[EBC-TEC-C2]] y [[_indice-TEC]].

Periodo 3

Unidad 4 + Feria de inventos

Unidades Didácticas Articuladas:

Unidad 4: "Tecnología en Mi Mundo: Impacto y Convivencia Digital"

Dimensiones de Formación Integral (FI-2026):

Ancla: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Comprender desde los primeros grados que la tecnología tiene impacto en la familia, la escuela y la comunidad, y que su uso conlleva responsabilidades, es el punto de partida de la ciudadanía digital y de la participación crítica en la sociedad tecnológica.
Transversal: [[DIM-AMBIENTAL]] — Los niños y niñas del Ciclo 1 son capaces de relacionar el uso de dispositivos con el consumo de energía y de reconocer la basura tecnológica (pilas, baterías) como un problema ambiental que requiere manejo especial.

Derechos Básicos de Aprendizaje a trabajar:

[[ORI-TEC-C1-04]]: Reconoce el impacto de la tecnología en la vida cotidiana familiar y comunitaria e identifica hábitos de uso seguro y responsable en entornos digitales básicos

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 27: Inducción a la tecnología limpia, reciclaje y sostenibilidad.
Semana 28: Fuentes de energía eléctrica: pilas, cables, bombillos e interruptores.
Semana 29: Circuito eléctrico simple: encender un bombillo LED con una pila.
Semana 30: Los materiales conductores y aislantes de la corriente eléctrica.
Semana 31: El teléfono de vasos: transmisión del sonido por medios físicos.
Semana 32: Internet y la búsqueda de información de forma segura en clase.
Semana 33: Pautas de comportamiento digital y respeto mutuo en la red.
Semana 34: El correo electrónico y las plataformas de comunicación escolar.
Semana 35: Creación de una presentación digital de diapositivas sencillas.
Semana 36: Cierre del proyecto ABP: diseño del catálogo digital de la huerta.
Semana 37: Sustentación de la propuesta tecnológica e informática.
Semana 38: Desmantelamiento seguro y reciclaje de los circuitos creados.
Semana 39: Autoevaluación de competencias tecnológicas y de diseño.
Semana 40: Coevaluación cualitativa final del proceso de diseño Maker.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Contexto del plantel: Zona urbana de Popayán, Cauca. Familias de estrato 3-4 dedicadas al comercio y servicios. Modelo de Educación Creadora con énfasis en I+D de proyectos personales.

Ancla las estrategias didácticas a este contexto: conecta los aprendizajes con situaciones reales de la comunidad (economía local, entorno natural, saberes familiares).

Estrategias Didácticas Sugeridas:

Mapa tecnológico del hogar: los estudiantes dibujan su casa e identifican todos los objetos tecnológicos que hay en ella; comparten y comparan con los compañeros.
Debate amigable: el docente plantea "¿Sería mejor la vida sin televisor?" — los estudiantes argumentan con razones concretas y luego escuchan la perspectiva contraria.
Cuento ecológico de la pila: lectura de una historia corta sobre una pila usada que contamina un río; discusión sobre cómo evitarlo.
Elaboración del acuerdo digital: en papelógrafo, el grupo construye colectivamente las normas de uso tecnológico para el salón (máximo 5 reglas, en lenguaje de los niños).
Exposición "Yo cuido la tecnología": cada estudiante trae de casa un objeto tecnológico viejo o en desuso y habla de él — ¿qué hacemos con los aparatos cuando se dañan?

Recursos:

Encuesta imprimible de inventario tecnológico del hogar
Cuento ecológico sobre basura electrónica (seleccionar de recursos Eduteka o elaborar con el docente)
Papelógrafo para el acuerdo digital del salón
Afiche del tiempo de pantalla recomendado para niños (OPS/OMS) — versión adaptada para el aula
Guía 30 MEN 2008 — sección Ciclo 1, componente Tecnología y sociedad

Criterios de Evaluación (Saber / Saber Hacer / Ser):

Dimensión	Saber (conceptual)	Saber Hacer (procedimental)	Ser (actitudinal)
Ancla: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Nombra al menos cuatro dispositivos tecnológicos del hogar o la comunidad y explica el impacto positivo de cada uno	Aplica al menos dos normas del acuerdo digital del salón durante las sesiones de informática	Reconoce que el uso responsable de la tecnología es una responsabilidad personal y familiar
Transversal: [[DIM-AMBIENTAL]]	Explica por qué las pilas y baterías usadas no se deben desechar en la basura común	Separa correctamente las pilas usadas del colegio en el punto de recolección correspondiente	Propone acciones sencillas en su hogar para cuidar los dispositivos y reducir el consumo energético innecesario

Conexión Horizontal (Articulación entre áreas):

Ciencias Naturales: La basura tecnológica y su impacto ambiental se articulan con los temas de cuidado del agua y del suelo del Ciclo 1 en Ciencias.
Ética y Valores / Convivencia: Las normas del acuerdo digital del salón son un ejercicio práctico de construcción colectiva de normas, competencia central de esta área.
Matemáticas: Tabular los dispositivos del hogar y contar cuántos hay en cada categoría es un ejercicio de estadística informal del Ciclo 1.

Nota de Inclusión (Decreto 1421/2017):

Discapacidad visual: usar materiales táctiles para identificar dispositivos (maquetas, objetos reales); describir auditivamente el mapa tecnológico del hogar.
Estudiantes sin acceso a dispositivos en casa: valorar igualmente el mapa de la comunidad (tienda, iglesia, parque) donde la tecnología también está presente.
Dificultades cognitivas: simplificar el acuerdo digital a tres pictogramas de fácil comprensión; trabajar una norma por semana con práctica guiada.

Para ajustes detallados, activar el skill [[generador_piar]].

Referencias del corpus ESPIRAL

[[EBC-TEC-C1]] — Estándares del Ciclo 1
[[DIM-COGNITIVA]] · [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] · [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] · [[DIM-AMBIENTAL]]
[[_indice-TEC]]