Malla Curricular — Ciencias Sociales | Grado 5 | Ciclo 2 (4-5) | Periodo 3

Nota: Esta malla es un producto derivado (compilación temporal) de la secuencia anual modular SECUENCIA-CSO-G05.md.

Información General

Campo	Valor
Área	Ciencias Sociales
Grado	5° (Quinto)
Ciclo EBC	Ciclo 2 (Grados 4–5)
Intensidad horaria semanal	(completar según PEI institucional — recomendado: 4 horas/semana)
Total DBA del grado	8 DBA (DBA-CS-G05-01 a G05-08)
Docente responsable	(completar)
Año lectivo	(completar)
Enfoque pedagógico institucional	(completar según PEI)

Propósito de Formación del Área

En el grado 5, como cierre del Ciclo 2, el área de Ciencias Sociales busca que el estudiante comprenda profundamente a Colombia: su territorio, su historia desde la Independencia hasta el siglo XX, y su estructura ciudadana. El estudiante desarrolla la capacidad de analizar cómo la posición geográfica influye en la economía, cómo se formó la República, y cuál es su rol activo como ciudadano sujeto de derechos y deberes. Desde la Formación Integral 2026, se potencian la dimensión histórica-memoria para construir identidad nacional, y la dimensión ciudadana-política para la defensa activa de los Derechos Humanos.

Articulación Vertical

Viene del grado 4 (Ciclo 2): Los estudiantes llegan con conocimientos sobre la geografía física de América, las culturas prehispánicas, el periodo de la Conquista y la Colonia temprana, y el reconocimiento básico de las organizaciones sociales y los derechos del niño. Consultar: [[_indice-CSO-G04]] y [[EBC-CS-CICLO2]].

Proyecta al grado 6 (inicio del Ciclo 3): Los aprendizajes de este grado asientan las bases para el estudio del universo, el origen de la humanidad, las primeras civilizaciones fluviales y la democracia clásica, requiriendo un pensamiento formal inicial. Consultar: [[_indice-CSO-G06]] y [[EBC-CS-CICLO3]].

Periodo 3

Unidad 4 + Proyecto Integrador

Proyecto Transversal (ABP): Este período se articula con el proyecto [[PROYECTO-RECICLAJE-G05]] ("Estadística y Reciclaje"), integrando Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales en la auditoría ecológica y tabulación estadística de los residuos del plantel.

Unidades Didácticas Articuladas:

Unidad 4: "Ciudadanía y Derechos Humanos"

Dimensiones de Formación Integral (FI-2026):

Ancla: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Es el fin último de la educación básica primaria: consolidar sujetos de derecho, responsables de la convivencia.
Transversal: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] — La defensa de los Derechos Humanos parte de la empatía hacia las minorías y los grupos vulnerables.

Derechos Básicos de Aprendizaje a trabajar:

[[DBA-CS-G05-07]]: Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas.
[[DBA-CS-G05-08]]: Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los Derechos Humanos.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 27: Inducción a la geografía y organización de Colombia.
Semana 28: El mapa de Colombia: límites, departamentos y capitales básicas.
Semana 29: Las regiones naturales de Colombia: características de la región Andina.
Semana 30: El departamento del Cauca: su mapa municipal y diversidad geográfica.
Semana 31: Los recursos naturales de nuestro departamento y su explotación sostenible.
Semana 32: El concepto de ciudadanía: qué significa ser un buen ciudadano cívico.
Semana 33: Los servicios públicos en el hogar: agua, luz, aseo y consumo responsable.
Semana 34: El análisis de los recibos de servicios públicos como ejercicio cívico.
Semana 35: Mecanismos de participación ciudadana: el derecho de petición infantil.
Semana 36: Los derechos humanos fundamentales en la Constitución de 1991.
Semana 37: Cierre del proyecto ABP: propuesta ciudadana de manejo de residuos.
Semana 38: Exposición de cartas ciudadanas a la comunidad directiva.
Semana 39: Autoevaluación de competencias cívicas y ciudadanas.
Semana 40: Coevaluación anual del área de Ciencias Sociales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Contexto del plantel: Zona urbana de Popayán, Cauca. Familias de estrato 3-4 dedicadas al comercio y servicios. Modelo de Educación Creadora con énfasis en I+D de proyectos personales.

Ancla las estrategias didácticas a este contexto: conecta los aprendizajes con situaciones reales de la comunidad (economía local, entorno natural, saberes familiares).

Estrategias Didácticas Sugeridas:

Proyecto "Mini-Tutela": redactar un formato básico de Acción de Tutela frente a la vulneración del derecho a la educación o a la salud en un caso ficticio.
Mapeo de organizaciones locales: identificar quién protege a los niños, ancianos o animales en su municipio.
Creación de una "Carta de Deberes": por cada derecho exigido en el aula, el grupo establece colectivamente el deber correspondiente.

Criterios de Evaluación (Saber / Saber Hacer / Ser):

Dimensión	Saber (conceptual)	Saber Hacer (procedimental)	Ser (actitudinal)
Ancla: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Define qué son los Derechos Humanos y nombra organizaciones que los protegen.	Relaciona un artículo de la Constitución con una norma del Manual de Convivencia.	Asume un rol activo y constructivo en los procesos democráticos escolares.
Transversal: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]]	Comprende el impacto emocional que sufre una persona al serle vulnerados sus derechos.	Propone soluciones pacíficas a conflictos de intereses en su salón.	Muestra empatía y respeto profundo por la dignidad de todas las personas.

Referencias del corpus ESPIRAL

DBA del grado: [[_indice-CSO-G05]]
Estándar del ciclo: [[EBC-CS-CICLO2]]
Grado anterior: [[_indice-CSO-G04]]
Grado siguiente: [[_indice-CSO-G06]]
Dimensiones FI-2026 usadas: [[DIM-AMBIENTAL]] · [[DIM-COGNITIVA]] · [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]] · [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] · [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]]

Nota de Inclusión (Decreto 1421/2017)

Esta malla contempla Ajustes Razonables según el Decreto 1421/2017 y la implementación de PIAR para estudiantes que lo requieran. Se recomienda activar el skill generador_piar para adaptar las actividades y criterios de evaluación a las necesidades específicas de cada estudiante.