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Malla Curricular — Inglés | Grado 10° | KREADU School | Periodo 1

Información General

  • Área: Idioma Extranjero: Inglés
  • Grado: 10° (Ciclo 5: Educación Media) — Meta MCER: Transición hacia B1+
  • Intensidad horaria semanal: 3 horas/semana
  • Año lectivo: 2026
  • Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
  • Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

Al inaugurar la Educación Media, el inglés pasa de un enfoque funcional a uno académico y argumentativo: el estudiante entiende textos literarios, participa en debates defendiendo su punto de vista y escribe ensayos estructurados con conectores complejos.

Articulación Vertical

  • Viene de (grado anterior): Retoma el nivel B1 consolidado (narración, planes, consejos) de noveno (Consultar: [[_indice-ING-G09]]).
  • Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases del nivel B1+/B2 para entrevistas fluidas y simulacros TOEFL/IELTS de once (Consultar: [[_indice-ING-G11]]).

Período 1 — "The World of Tomorrow and Tales and Literature"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 completa + primera mitad de Unidad 2 de la [[SECUENCIA-ING-G10]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

  • Dimensión Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Imagina y estructura escenarios futuros usando la gramática adecuada.
  • Dimensión Transversal: [[DIM-AMBIENTAL]] — Debate sobre el futuro del planeta y el cambio climático en inglés.

Indicadores (Orientaciones)

ID Enunciado oficial (Indicador Derivado) Alcance en este período
[[ORI-ING-G10-01]] Comprende discursos, presentaciones y debates en inglés sobre temas actuales y académicos, avanzando en la consolidación del nivel B1 hacia B1+. TED Talks y documentales.
[[ORI-ING-G10-03]] Argumenta y defiende puntos de vista en inglés con coherencia y fluidez creciente, expresando opiniones fundamentadas en nivel B1+. Predicciones y promesas.
[[ORI-ING-G10-02]] Lee textos literarios y funcionales de complejidad media en inglés con comprensión global, específica y crítica, en nivel B1+. Cuentos cortos y biografías históricas.

Contenidos y Ejes Temáticos

  1. Future Forms: Will, Going to, Future Continuous, Future Perfect.
  2. Vocabulario: tecnología, exploración espacial, medio ambiente.
  3. Narrative Tenses review; Used to/Would para hábitos pasados.
  4. Elementos de la historia: setting, characters, plot, climax.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Induction to 10th grade. My academic English log.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 2: Future forms review: will, going to.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 3: Future Continuous and Future Perfect.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 4: "TED Talk Analysis": IA y el futuro.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 5: "The Year 2050 Capsule": presentación grupal.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 6: Debate "Tech vs. Nature" con probabilidad.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 7: Narrative Tenses review: Past Simple, Continuous, Perfect.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 8: Used to/Would para hábitos pasados.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 9: "Edgar Allan Poe in the Classroom": inferencia lectora.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 10: Taller "Chain Story": historia colectiva en pasado.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 11: Elements of a story: setting, characters, plot.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 12: "Book Cover Design": portada y sinopsis.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 13: Cierre de período: presentación del cuento adaptado.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes proyectan cómo será Popayán en el año 2050 (transporte, ambiente, educación) usando Future Perfect, y adaptan un cuento clásico a un contexto local.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Popayán 2050: A Future Capsule" El estudiante crea una presentación oral sobre cómo imagina su municipio en el año 2050 (tecnología, ambiente, transporte), usando Future Perfect y Future Continuous, y complementa con un cuento corto propio ambientado en ese futuro.

Estrategias Didácticas Sugeridas

  • "TED Talk Analysis" con toma de apuntes.
  • "The Year 2050 Capsule": presentación grupal futurista.
  • Taller "Chain Story" para narrativa colectiva.

Recursos

  • Video de TED Talk subtitulado, plantilla de portada de libro, cartulina.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos) Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación) Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] Diferencia will (decisión rápida) de going to (plan). Colabora en la presentación grupal del futuro de su ciudad. Asume el error de pronunciación como parte del aprendizaje.
Transversal: [[DIM-AMBIENTAL]] Conoce vocabulario de sostenibilidad en inglés. Comparte con respeto su cuento corto adaptado. Se interesa genuinamente por el futuro ambiental de su municipio.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

  • Filosofía: La argumentación con condicionales se articula con el campo ético-político de Filosofía G10.
  • Español: La estructura del ensayo refuerza el trabajo de lectura crítica de Español G10.
  • Proyecto (I+D): El ensayo final integra el inglés académico con la investigación de temas de actualidad relevantes para la generación.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

  • Múltiples formas de representación: TED Talks subtitulados, guías de conectores, ensayos modelo resaltados.
  • Múltiples formas de acción y expresión: Opción de presentación oral o entrega escrita del ensayo final.
  • Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el tema de investigación del ensayo final.