Malla Curricular — Español y Literatura | Grado 7° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros (Español)
Grado: 7° (Ciclo 3: Grados 6-7)
Intensidad horaria semanal: 5 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

Cerrando el Ciclo 3, el estudiante profundiza en la comprensión lectora y la producción escrita planificada, entendiendo cómo la literatura está conectada con su momento histórico, y fortalece la argumentación frente a los medios y la oratoria.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la diferenciación de textos, los mapas conceptuales y la tradición oral colombiana de sexto (Consultar: [[_indice-LEN-G06]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para la literatura precolombina, la crónica de indias y el ensayo literario formal de octavo (Consultar: [[_indice-LEN-G08]]).

Período 1 — "Tipología Textual y Literatura en su Contexto"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 completa + primera mitad de Unidad 2 de la [[SECUENCIA-LEN-G07]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Identifica estructuras profundas en textos mixtos verbales e iconográficos.
Dimensión Transversal: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]] — Entiende que el escritor es hijo de su tiempo.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado oficial (DBA V2, MEN 2017)	Alcance en este período
[[DBA-LEN-G07-06]]	Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales.	Superestructuras textuales avanzadas.
[[DBA-LEN-G07-02]]	Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales.	Lenguaje multimodal: infografías y cómics.
[[DBA-LEN-G07-04]]	Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios.	Géneros narrativo, lírico y dramático.

Contenidos y Ejes Temáticos

Tipología textual avanzada: argumentativo vs. expositivo.
Sistemas no verbales: kinésica, proxémica e iconografía.
Textos multimodales: infografías y cómics.
Los tres grandes géneros literarios: narrativo, lírico, dramático.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción al grado séptimo. Bitácora literaria.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: Estructura del texto argumentativo vs. expositivo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: Sistemas no verbales: kinésica y proxémica.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: Análisis de lenguaje corporal en video mudo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: Taller de infografías interdisciplinares.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: El cómic: globos, onomatopeyas y viñetas.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: Creación de un cómic corto.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: Los tres géneros literarios (Aristóteles).

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Elementos del género narrativo: narrador, tiempo, espacio.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Elementos del género lírico: verso, rima, figuras literarias básicas.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: "La máquina del tiempo literaria": contexto de producción.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Teatro leído: lectura dramatizada de una obra corta.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: taller integrador de géneros literarios.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes analizan infografías reales de campañas de salud pública o prevención de riesgos de Popayán, identificando cómo texto e imagen se complementan.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Mi Infografía Comunitaria" El estudiante investiga una problemática real de su comunidad (salud, medio ambiente, convivencia) y la comunica mediante una infografía propia, aplicando principios de lenguaje multimodal.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Taller de infografías con temas expositivos densos.
Análisis de lenguaje corporal con video sin sonido.
Teatro leído de una obra dramática corta.

Recursos

Cartulina o herramienta digital de diseño, recortes, guiones teatrales cortos.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]]	Conoce las partes de un texto argumentativo básico.	Colabora en la lectura dramatizada grupal.	Lee con propósito, buscando la intención del autor.
Transversal: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]]	Relaciona una obra literaria con su momento histórico.	Comparte su infografía con respeto por las opiniones del grupo.	Muestra empatía por formas de pensar de otras épocas.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Ciencias Sociales: El contexto histórico de la literatura se articula con la Edad Media/Antigüedad de Sociales G07.
Ética y Valores: El análisis del sesgo mediático se conecta con la formación en pensamiento crítico ciudadano.
Proyecto (I+D): "La Historia de mi Barrio" integra la oralidad con la memoria histórica comunitaria de Popayán.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Infografías con apoyo visual, audios de entrevistas, textos con tipografía ampliada.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de relato oral grabado o escrito para estudiantes con timidez extrema.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el evento noticioso o la persona a entrevistar según interés personal.