Malla Curricular — Filosofía | Grado 11° | KREADU School | Periodo 2

Información General

Área: Filosofía (área obligatoria de la Media, Ley 115 Art. 31)
Grado: 11° (Ciclo 5: Educación Media)
Intensidad horaria semanal: 2 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla desagrega en el grado 11° las Unidades 3 (Campo Estético) y 4 (Disertación de Grado) de la [[SECUENCIA-FIL-C5]], que en el corpus nacional se presentan integradas para todo el Ciclo 5 (10°-11°).

Propósito de Formación del Área

El grado 11 cierra la Filosofía abordando la pregunta por el ser y el arte (campo estético) y culmina con una Disertación Filosófica de Grado que integra los tres campos (epistemológico, ético-político y estético), preparando al estudiante para la educación superior y la vida ciudadana.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma el campo epistemológico y ético-político de Filosofía de décimo (Consultar: Filosofia/G10_Filosofia.md).
Proyecta a (educación superior): Prepara la lectura crítica para Saber 11 y el ejercicio ético e informado de la ciudadanía (Consultar: [[SECUENCIA-FIL-C5]]).

Período 2 — "Metodología de la Investigación Filosófica"

(Semanas 14 a 25 — Primera parte de la Unidad 4 de la [[SECUENCIA-FIL-C5]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Desarrolla competencia en pensamiento crítico e integración sistémica de los campos filosóficos.
Dimensión Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Produce textualmente con la rigurosidad de la academia superior.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado derivado ESPIRAL	Alcance en este período
Todos los campos	Síntesis de los tres campos (Epistemológico, Ético-Político, Estético).	Metodología de la investigación filosófica y planteamiento de la disertación.

Contenidos y Ejes Temáticos

Metodología de la investigación filosófica: rastreo de fuentes y citación.
Planteamiento del problema filosófico y tesis.
Estado del arte básico y marco lógico.
Entrenamiento en Lectura Crítica (ICFES Saber 11).

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 14: Metodología de la investigación filosófica.

Horas sugeridas: 2 horas semanales.
Tema de la clase: Metodología de la investigación filosófica.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Identifica las características metodológicas esenciales de la investigación filosófica, distinguiéndola de los métodos científicos de las ciencias duras.

📖 Concepto Teórico: * Pregunta Filosófica: interrogante radical, universal y existencial que indaga por los fundamentos conceptuales de las cosas (el ser, la verdad). * Investigación Documental y Conceptual: análisis hermenéutico de textos, reconstrucción lógica de argumentos y redefinición conceptual de términos. * Disertación Filosófica: formato académico que consiste en argumentar una tesis personal razonada y sustentada frente a un problema existencial o político.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): La Pregunta Radical: Formule una pregunta filosófica compleja relacionada con la tecnología, la moral o la sociedad de su barrio, que no pueda resolverse midiendo o experimentando en un laboratorio. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Exposición de preguntas y descarte: El grupo define de manera reflexiva si la pregunta planteada es verdaderamente filosófica o es científica/opinión.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Metodología de la investigación filosófica. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Proporcionar tarjetas con ejemplos de preguntas científicas, filosóficas y cotidianas para facilitar la clasificación visual.

Semana 15: Rastreo de fuentes filosóficas confiables.

Horas sugeridas: 2 horas semanales.
Tema de la clase: Rastreo de fuentes filosóficas confiables.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Realiza búsquedas bibliográficas rigurosas en bases de datos académicas reconociendo la calidad y confiabilidad de los textos filosóficos.

📖 Concepto Teórico: * Bases de datos académicas recomendadas: SciELO, Dialnet, Redalyc, Google Académico y la Enciclopedia Stanford de Filosofía (SEP). * Lectura de abstracts o resúmenes: estrategia para determinar con rapidez la pertinencia de un artículo sin leerlo completo de inmediato. * Criterios de confiabilidad: autoría del texto, filiación institucional de la universidad que publica, y la existencia de revisión por pares académicos.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): El Catálogo del Filósofo: Busque en Google Académico o Dialnet dos artículos sobre el sentido de la vida o la justicia, anotando su título, autor, revista y el resumen del planteamiento. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: Escriba por qué un blog de opinión personal no se considera una fuente confiable para una investigación filosófica formal.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Rastreo de fuentes filosóficas confiables. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Ofrecer un videotutorial de corta duración mostrando cómo usar filtros de búsqueda avanzada en Dialnet.

Semana 16: Normas de citación en filosofía.

Horas sugeridas: 2 horas semanales.
Tema de la clase: Normas de citación en filosofía.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Aplica las normas de citación internacional (APA o Chicago) en la redacción de textos académicos para garantizar el rigor y la ética investigativa.

📖 Concepto Teórico: * Citación directa corta (menos de 40 palabras): incorporada en el párrafo entre comillas, señalando autor, año y página exacta. * Citación directa larga (más de 40 palabras): en bloque independiente sin comillas, sangría izquierda, interlineado sencillo y tamaño de letra menor. * Paráfrasis ética: explicar las ideas del filósofo con nuestras propias palabras, pero atribuyendo siempre la idea original al autor citado.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): El Laboratorio de Citas: Tome un párrafo de un texto de Nietzsche o Sartre y redacte una cita directa corta y una paráfrasis del mismo párrafo aplicando las normas APA vigentes. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Intercambien sus ejercicios y verifiquen que contengan exactamente el formato de autor, año y número de página requerido.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Normas de citación en filosofía. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Facilitar una plantilla visual con ejemplos coloreados de citas directas y paráfrasis correctas.

Semana 17: Elección del tema de la disertación de grado.

Horas sugeridas: 2 horas semanales.
Tema de la clase: Elección del tema de la disertación de grado.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Define con autonomía el problema filosófico y la pregunta transversal que guiará el desarrollo de su disertación final de grado de bachillerato.

📖 Concepto Teórico: * Transversalidad temática: conexión de la filosofía con otras disciplinas cívicas, ecológicas, artísticas o tecnológicas locales. * Delimitación del problema: evitar temas excesivamente amplios ('la historia del amor') y enfocar hacia preguntas precisas e investigables. * El compromiso existencial con el tema: elegir un problema que le apasione intelectualmente y que toque su realidad caucana.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): Mi Pregunta de Grado: Escriba en una ficha de cartulina su pregunta de disertación delimitada, explicando en tres renglones por qué este problema es relevante hoy. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Presentación flash de 30 segundos de su pregunta ante el grupo y retroalimentación del docente sobre la viabilidad de la investigación.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Elección del tema de la disertación de grado. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Permitir a estudiantes con dudas elegir de una lista preseleccionada de 10 grandes dilemas filosóficos del siglo XXI.

Semana 18: Planteamiento del problema filosófico.

Horas sugeridas: 2 horas semanales.
Tema de la clase: Planteamiento del problema filosófico.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Escribe el planteamiento del problema de su disertación filosófica contextualizando la relevancia de la pregunta ante el pensamiento actual.

📖 Concepto Teórico: * Estructura del planteamiento: descripción del contexto histórico del concepto, identificación del conflicto o dilema ético, y formulación de la pregunta central. * Dilema filosófico: choque lógico entre dos ideas válidas que genera una tensión teórica (ej: libertad individual contra seguridad colectiva). * Justificación conceptual: argumentar por qué es indispensable repensar este problema hoy desde el Cauca y el país.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): Redacción del Conflicto: Redacte los dos primeros párrafos del planteamiento de su problema de disertación, delimitando claramente la contradicción filosófica elegida. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): En parejas, lean sus planteamientos y validen si se entiende con claridad cuál es el dilema filosófico central que se pretende investigar.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Planteamiento del problema filosófico. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Proporcionar organizadores gráficos tipo contradicción para rellenar los datos de las tesis opuestas.

Semana 19: Formulación de la tesis o hipótesis.

Horas sugeridas: 2 horas semanales.
Tema de la clase: Formulación de la tesis o hipótesis.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Formula la tesis o hipótesis central de su disertación argumentando la postura filosófica inicial que defenderá con fundamentos racionales.

📖 Concepto Teórico: * Tesis filosófica central: el hilo conductor del ensayo, debe ser una afirmación asertiva, debatible, original y no una obviedad tautológica. * Estructura formal de la tesis: debe contener un sujeto, un verbo fuerte y la justificación conceptual inicial. * Coherencia interna: la tesis debe responder de manera directa a la pregunta de investigación planteada en la semana 17.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): La Fórmula de mi Tesis: Escriba su propuesta de tesis de disertación en un renglón destacado, señalando con lápiz de color cuál es su postura y cuál es su concepto clave. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Revisión rápida del docente en el tablero: Compartir algunas tesis de estudiantes para pulir su redacción y asertividad conceptual.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Formulación de la tesis o hipótesis. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Ofrecer estructuras lingüísticas preestablecidas (ej: 'A través de la filosofía de X, sostengo que Y, debido a Z') para rellenar.

Semana 20: Taller tipo ICFES Saber 11: lectura crítica filosófica.

Horas sugeridas: 2 horas semanales.
Tema de la clase: Taller tipo ICFES Saber 11: lectura crítica filosófica.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Desarrolla destrezas de lectura crítica de textos filosóficos complejos aplicando técnicas de identificación de premisas y conclusiones.

📖 Concepto Teórico: * Lectura Crítica Saber 11: competencia evaluada por el Estado que mide la capacidad de comprender, interpretar y evaluar textos continuos argumentativos. * Silogismo lógico: estructura de razonamiento formada por dos premisas y una conclusión (ej: Todos los hombres son mortales, Sócrates es hombre...). * Distractores ICFES comunes: respuestas que son verdaderas conceptualmente en el texto pero no responden a la pregunta formulada.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): El Simulacro del Pensador: Resuelva tres preguntas de simulacro de lectura crítica basadas en textos de Platón o Kant, justificando por escrito por qué descarta las otras tres opciones. (25 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Coevaluación y discusión grupal de las respuestas correctas para develar el razonamiento lógico tras el diseño de la prueba estatal.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Taller tipo ICFES Saber 11: lectura crítica filosófica. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Brindar los textos del simulacro con subrayados de colores que separen las premisas del autor de sus conclusiones.

Semana 21: Práctica de deducciones lógicas con textos densos.

Horas sugeridas: 2 horas semanales.
Tema de la clase: Práctica de deducciones lógicas con textos densos.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Evalúa la validez de los argumentos filosóficos identificando falacias formales e informales en discursos escritos e intelectuales.

📖 Concepto Teórico: * Lógica informal: estudio de los argumentos de lenguaje natural y sus errores típicos de validez o credibilidad. * Falacias comunes: Ad Hominem (atacar a la persona), Ad Baculum (apelar a la fuerza), Ad Populum (apelar al pueblo) y el Hombre de Paja. * Razonamiento deductivo e inductivo: análisis de la estructura formal del pensamiento del estudiante.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): Caza de Falacias: Identifique qué tipo de falacia se comete en tres textos breves proporcionados sobre debates contemporáneos de redes sociales y reformule el argumento de manera válida. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Presentación rápida de la falacia corregida y debate rápido sobre el valor de la lógica para el debate digital sano.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Práctica de deducciones lógicas con textos densos. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Proporcionar tarjetas informativas de bolsillo con el nombre de cada falacia y su caricatura explicativa.

Semana 22: Estado del arte básico de la disertación.

Horas sugeridas: 2 horas semanales.
Tema de la clase: Estado del arte básico de la disertación.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Construye el estado del arte de su tema de disertación articulando las posturas de al menos dos filósofos clásicos o modernos.

📖 Concepto Teórico: * Estado del Arte: revisión crítica y sistemática del pensamiento e investigaciones previas realizadas por filósofos sobre su tema. * Conexión de autores: buscar afinidades, tensiones u oposiciones conceptuales entre pensadores (ej: cómo se opone Nietzsche a la moral kantiana). * Estructura narrativa del estado del arte: organizar la información de forma coherente para pavimentar la argumentación del escrito.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): El Mapa de mis Autores: Dibuje un mapa conceptual que trace de qué forma el Filósofo A y el Filósofo B abordan su pregunta de grado, señalando su punto de choque conceptual. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): En parejas, expliquen cómo este cruce de autores les ayuda a fundamentar y justificar su tesis de disertación.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Estado del arte básico de la disertación. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Brindar plantillas prediseñadas de mapas de autores con conectores conceptuales preestablecidos.

Semana 23: Asesoría de disertación: primer avance.

Horas sugeridas: 2 horas semanales.
Tema de la clase: Asesoría de disertación: primer avance.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Revisa y retroalimenta de forma constructiva el borrador inicial de planteamiento y estado del arte de su disertación con pares académicos.

📖 Concepto Teórico: * Seminario de revisión por pares: metodología donde estudiantes asumen el papel de editores académicos evaluando el rigor formal del otro. * La crítica constructiva: retroalimentar sin descalificar, basándose únicamente en el rigor de los argumentos y la claridad de la redacción. * El diario de correcciones: bitácora donde el ensayista anota las sugerencias recibidas del profesor y compañeros para su texto.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): Revisión de Pares: Intercambie su borrador escrito con un compañero y aplique la lista de chequeo formal (¿Tiene tesis?, ¿Hay citas APA?, ¿Es coherente la pregunta con el tema?). (25 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Entrega al compañero de la hoja de recomendaciones y registro de los ajustes a realizar en su bitácora personal.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Asesoría de disertación: primer avance. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Proporcionar listas de chequeo simplificadas con casillas de verificación de colores llamativos.

Semana 24: Revisión de argumentación y coherencia.

Horas sugeridas: 2 horas semanales.
Tema de la clase: Revisión de argumentación y coherencia.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Corrige la estructura argumentativa de su escrito filosófico a partir de la retroalimentación recibida, garantizando la solidez de sus afirmaciones.

📖 Concepto Teórico: * Coherencia global: consistencia lógica a lo largo de todo el texto; la argumentación debe confluir hacia la tesis central. * Redacción académica: uso de conectores lógicos argumentativos correctos (por consiguiente, dado que, sin embargo, en consecuencia). * Trazado del argumento: estructurar la defensa conceptual de la tesis respondiendo al planteamiento del problema inicial.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): Pulido Filosófico: Refine el párrafo argumentativo principal de su estado del arte, reescribiendo oraciones confusas e integrando una cita directa con normas APA. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Autoevaluación: Compruebe con la guía de estilo si su párrafo cumple los criterios de claridad, orden y citación correcta.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Revisión de argumentación y coherencia. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Brindar una lista de conectores lógicos de argumentación con ejemplos prácticos de uso cotidiano.

Semana 25: Cierre de período: entrega del planteamiento y estado del arte.

Horas sugeridas: 2 horas semanales.
Tema de la clase: Cierre de período: entrega del planteamiento y estado del arte.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Sustenta y entrega formalmente la primera fase de su disertación filosófica de grado cimentando el camino investigativo final de bachillerato.

📖 Concepto Teórico: * Sustentación de propuestas: exposición de la viabilidad de la investigación ante un panel cívico-social de pares. * Cierre de proceso I+D: consolidación de los hitos y misiones del portafolio investigativo de la Educación Creadora del periodo. * Hacia el ensayo final: el borrador aprobado servirá de base directa para redactar el cuerpo del ensayo en el periodo 3.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): El Coloquio de Disertaciones: Participe en la jornada del Coloquio estudiantil de la clase, presentando en una diapositiva su pregunta, tesis, y los dos filósofos que guiarán su disertación. (25 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Valoración cualitativa final del borrador impreso y rúbrica de autoevaluación cualitativa en el pilar personal y social.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Cierre de período: entrega del planteamiento y estado del arte. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Permitir la sustentación mediante la entrega de un videoclip grabado o un mapa mental explicativo ampliado sobre mesa.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes eligen un problema filosófico transversal relacionado con su comunidad o país (justicia, tecnología, arte, identidad) como tema de su disertación de grado.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"El Planteamiento de mi Disertación Filosófica" El estudiante elige un problema filosófico transversal relevante para Colombia o su comunidad, plantea su problema de investigación y tesis inicial, y construye el estado del arte básico como primera fase de su disertación de grado.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Taller tipo ICFES Saber 11 con textos filosóficos reales.
Asesoría de Disertación: trabajo autónomo guiado.
Práctica de citación y rastreo de fuentes confiables.

Recursos

Guía de normas de citación, artículos filosóficos de referencia, guías de simulacro ICFES.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]]	Conoce la estructura de una disertación filosófica.	Recibe con apertura la asesoría del docente y compañeros.	Demuestra autonomía intelectual en la elección de su tema.
Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]]	Domina las normas básicas de citación filosófica.	Comparte su estado del arte para retroalimentación.	Se compromete con la rigurosidad académica de su investigación.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Educación Artística: El campo estético se articula directamente con la apreciación artística de Artística G11.
Español: La disertación filosófica se conecta con la sustentación del proyecto de grado de Español G11.
Proyecto (I+D): El Congreso Filosófico Estudiantil cierra la trayectoria de Educación Creadora con la voz intelectual madura del estudiante.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Videos filosóficos, esquemas conceptuales, textos con glosario de apoyo.
Múltiples formas de acción y expresión: Disertación como ensayo escrito tradicional, video-ensayo o intervención cívico-social documentada filosóficamente.
Múltiples formas de implicación: Libertad total para elegir el tema transversal de la disertación de grado.