Malla Curricular — Ciencias Naturales | Grado 7° | KREADU School | Periodo 3

Información General

Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Grado: 7° (Ciclo 3: Grados 6-7)
Intensidad horaria semanal: 4 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

Cerrando el Ciclo 3, el área se centra en la "Transformación y Conservación": la energía mecánica, la formación de moléculas desde la tabla periódica, y las redes tróficas y ciclos biogeoquímicos, comprendiendo que la materia y la energía fluyen y se transforman.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la célula, sus organelos y la clasificación de la materia de sexto (Consultar: [[_indice-CNT-G06]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases de las reacciones químicas, la genética mendeliana y el sistema endocrino de octavo (Consultar: [[_indice-CNT-G08]]).

Período 3 — "El Reciclaje de la Naturaleza"

(Semanas 26 a 37 — Unidad 4 + Proyecto Ecológico de la [[SECUENCIA-CNT-G07]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-AMBIENTAL]] — Reconoce el impacto de la actividad humana sobre los ciclos naturales del planeta.
Dimensión Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Fomenta el activismo ecológico y la responsabilidad social.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado oficial (DBA V.1, MEN 2016)	Alcance en este período
[[DBA-CN-G07-04]]	Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su importancia en el mantenimiento de los ecosistemas.	Ciclos biogeoquímicos y cambio climático.

Contenidos y Ejes Temáticos

¿Qué es un ciclo biogeoquímico? La Tierra como sistema cerrado.
El Ciclo del Agua: evaporación, condensación, precipitación.
El Ciclo del Carbono: efecto invernadero.
El Ciclo del Nitrógeno: bacterias del suelo.
Impacto humano: deforestación, contaminación, calentamiento global.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 26: ¿Qué es un ciclo biogeoquímico?

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 27: El Ciclo del Agua: fases.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 28: "El Viaje de una Gota de Agua": cuento creativo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 29: El Ciclo del Carbono: CO2 y efecto invernadero.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 30: Bosques como sumideros de carbono.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 31: El Ciclo del Nitrógeno: bacterias fijadoras.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 32: Laboratorio de suelos: nódulos de leguminosas.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 33: Impacto humano: deforestación y contaminación del agua.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 34: Debate sobre el cambio climático.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 35: Propuestas de reducción de huella de carbono escolar.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 36: Presentación del proyecto ecológico I+D.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 37: Cierre anual: balance cualitativo y portafolio de Ciencias Naturales.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes investigan cómo la deforestación en el Cauca afecta el ciclo del agua local y proponen acciones concretas de reducción de huella de carbono para su colegio.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Reduciendo mi Huella de Carbono en KREADU School" El estudiante investiga el impacto de una actividad humana local (deforestación, uso del agua, transporte) sobre un ciclo biogeoquímico, y propone un plan de acción concreto para reducir la huella de carbono de su colegio o comunidad.

Estrategias Didácticas Sugeridas

"El Viaje de una Gota de Agua": cuento en primera persona.
Debate sobre el Cambio Climático con propuestas comunitarias.
Laboratorio de suelos con raíces de leguminosas.

Recursos

Fríjoles germinados, materiales de escritura creativa, guía de debate.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-AMBIENTAL]]	Identifica las fases del ciclo del carbono y del agua.	Propone con su grupo acciones de reducción de huella de carbono.	Adopta hábitos responsables con el manejo de basuras y agua.
Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Comprende qué son los combustibles fósiles.	Debate con respeto posturas sobre el cambio climático.	Se asume como ciudadano global responsable del planeta.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Matemáticas: El cálculo de energía y proporciones se articula con el pensamiento variacional de Matemáticas G07.
Ciencias Sociales: El impacto ambiental humano se conecta con la geografía y el territorio de Sociales G07.
Proyecto (I+D): La reducción de huella de carbono integra la ciencia con la responsabilidad ciudadana ambiental de Popayán.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Videos de experimentos, diagramas de ciclos biogeoquímicos, modelos manipulables.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de informe escrito, cuento creativo o presentación oral para los proyectos.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el ecosistema o la actividad humana a investigar.