Malla Curricular — Ciencias Naturales | Grado 9° | KREADU School | Periodo 3

Información General

Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Grado: 9° (Ciclo 4: Grados 8-9)
Intensidad horaria semanal: 4 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

El grado noveno cierra el Ciclo 4 y consolida el pensamiento científico avanzado: el estudiante comprende el ADN y la herencia (Genética), el origen de la biodiversidad (Evolución), domina el cálculo de concentraciones y pH, y traduce el movimiento real a modelos matemáticos (cinemática).

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la reproducción celular, los enlaces químicos y las leyes de la termodinámica de octavo (Consultar: [[_indice-CNT-G08]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases de las Leyes de Newton y la estequiometría de décimo (Consultar: [[_indice-CNT-G10]]).

Período 3 — "Evolución y Selección Natural"

(Semanas 26 a 37 — Unidad 4 + Proyecto Integrador de la [[SECUENCIA-CNT-G09]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-AMBIENTAL]] — Comprende que los ecosistemas son resultado de millones de años de adaptación.
Dimensión Transversal: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]] — Desarrolla una visión de tiempo profundo frente al tiempo humano.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado oficial (DBA V.1, MEN 2016)	Alcance en este período
[[DBA-CN-G09-06]]	Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones.	Evolución, Darwin, Lamarck, evidencias fósiles.

Contenidos y Ejes Temáticos

El origen de la vida: hipótesis (Panspermia, Caldo Primordial).
Fijismo vs. Transformismo (Lamarck) vs. Selección Natural (Darwin).
Evidencias de la evolución: fósiles, anatomía comparada, ADN.
Evolución humana y especies endémicas de Colombia.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 26: El origen de la vida: hipótesis científicas.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 27: Fijismo vs. Transformismo (Lamarck).

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 28: Darwin y la Selección Natural.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 29: "La Polilla de Manchester": simulación de selección natural.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 30: Evidencias fósiles: paleontólogos por un día.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 31: Anatomía comparada: órganos homólogos y vestigiales.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 32: Evidencia molecular: ADN compartido entre especies.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 33: Debate "Darwin vs. Lamarck".

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 34: Evolución humana: hominización.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 35: Especies endémicas del Cauca y su adaptación.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 36: Presentación del foro de evolución del proyecto I+D.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 37: Cierre anual: balance cualitativo y portafolio de Ciencias Naturales.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes investigan una especie endémica del Cauca o Colombia y explican sus adaptaciones evolutivas en función de su hábitat local.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Adaptaciones de una Especie Endémica de mi Región" El estudiante investiga una especie endémica o representativa del Cauca, documenta sus adaptaciones evolutivas y presenta evidencia científica (anatómica, fósil o molecular) que sustenta su proceso evolutivo ante el foro de bioética/evolución del grado.

Estrategias Didácticas Sugeridas

"La Polilla de Manchester": simulación de selección natural.
Paleontólogos por un día con yeso y huesos de pollo.
Debate "Darwin vs. Lamarck".

Recursos

Papel de colores, yeso, huesos de pollo o impresiones de hojas, pinceles.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-AMBIENTAL]]	Explica los postulados de la Selección Natural.	Identifica con su grupo estructuras homólogas en vertebrados.	Entiende que la extinción altera el equilibrio evolutivo.
Transversal: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]]	Conoce las evidencias científicas de la evolución.	Presenta con rigor su investigación de especie endémica.	Valora la ciencia empírica respetando otras cosmovisiones.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Matemáticas: El cálculo de Molaridad y las gráficas cinemáticas se articulan con el pensamiento variacional de Matemáticas G09.
Ética y Valores: El debate bioético sobre transgénicos se conecta con la formación en pensamiento crítico.
Proyecto (I+D): La investigación de especies endémicas integra la ciencia con la conservación del patrimonio natural del Cauca.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Videos de experimentos, diagramas de ADN, simulaciones de selección natural.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de informe escrito, maqueta o presentación digital para los proyectos.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir la especie endémica o el rasgo familiar a investigar.