Malla Curricular — Ciencias Sociales | Grado 1 | Ciclo 1 (1-3) | Periodo 1

Nota: Esta malla es un producto derivado (compilación temporal) de la secuencia anual modular SECUENCIA-CSO-G01.md.

Información General

Campo	Valor
Área	Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia
Grado	1° (Primero)
Ciclo EBC	Ciclo 1 (Grados 1–3) - Básica Primaria
Intensidad horaria semanal	(completar según PEI institucional — recomendado: 3-4 horas/semana)
Total DBA del grado	8 DBA (DBA-CS-G01-01 a G01-08)
Docente responsable	(completar)
Año lectivo	(completar)
Enfoque pedagógico institucional	(completar según PEI)

Propósito de Formación del Área

El grado 1° busca que el niño transite del entorno familiar íntimo al reconocimiento de su entorno escolar y comunitario (barrio o vereda). El propósito es que el estudiante construya su noción de tiempo histórico a partir de su propia historia de vida (cambios físicos y familiares) y su noción de espacio geográfico usando su propio cuerpo como referencia (derecha, izquierda, puntos cardinales). Asimismo, se inicia su formación ciudadana mediante la comprensión y respeto de normas y acuerdos. Desde la Formación Integral 2026, se potencia la dimensión ciudadana-política (convivencia pacífica) y la dimensión histórica (memoria personal).

Articulación Vertical

Viene del grado 0 (Transición): Los niños ya reconocen quiénes conforman su familia, saben que hay normas en el salón de clases y observan su entorno físico inmediato.

Proyecta al grado 2: En segundo, el estudiante pasará del barrio al municipio/ciudad, conociendo el legado cultural (indígena, afro, mestizo) de su región y la organización política local. Consultar: [[_indice-CSO-G02]].

Periodo 1

Unidad 1 + Primera mitad U2

Unidades Didácticas Articuladas:

Unidad 1: "Yo, mi cuerpo y mi historia"
Unidad 2: "Mi familia y nuestra vivienda"

Dimensiones de Formación Integral (FI-2026):

Ancla: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]] — Reconocer la propia vida como una secuencia de eventos en el tiempo.
Transversal: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] — Identificar y valorar las características que lo hacen único dentro del grupo.
Ancla: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]] — Identificar cómo cambian las familias y los entornos con el paso del tiempo.
Transversal: [[DIM-CULTURAL]] — Reconocer la diversidad de viviendas según la cultura y geografía colombiana.

Derechos Básicos de Aprendizaje a trabajar:

[[DBA-CS-G01-05]]: Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.
[[DBA-CS-G01-03]]: Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y sociales.
[[DBA-CS-G01-04]]: Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y del entorno barrial, veredal o del lugar donde vive.
[[DBA-CS-G01-06]]: Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción, diagnóstico y establecimiento de normas de convivencia.
Semana 2: El autoconocimiento: quién soy yo, mi nombre y mi historia familiar.
Semana 3: El gobierno escolar: personero, consejo directivo y participación activa.
Semana 4: El manual de convivencia de KREADU School como pacto social.
Semana 5: El barrio y la comunidad: instituciones locales y Juntas de Acción Comunal.
Semana 6: Nociones espaciales básicas: puntos cardinales y mapas del barrio.
Semana 7: El relieve y la geografía de Popayán: colinas, volcanes y cuencas.
Semana 8: El clima y su influencia en las actividades diarias de las familias.
Semana 9: Las normas de tránsito y el comportamiento seguro en la calle.
Semana 10: Los deberes y derechos de los niños en el hogar y en la escuela.
Semana 11: Mecanismos de resolución pacífica de conflictos: el diálogo empático.
Semana 12: Taller cartográfico: dibujando el mapa de mi ruta al colegio.
Semana 13: Cierre cualitativo de periodo y bitácora social.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Contexto del plantel: Zona urbana de Popayán, Cauca. Familias de estrato 3-4 dedicadas al comercio y servicios. Modelo de Educación Creadora con énfasis en I+D de proyectos personales.

Ancla las estrategias didácticas a este contexto: conecta los aprendizajes con situaciones reales de la comunidad (economía local, entorno natural, saberes familiares).

Estrategias Didácticas Sugeridas:

"La Maleta de mi Vida": el niño lleva al colegio una maleta con 3 objetos: uno de cuando era bebé (pasado), uno de ahora (presente) y uno que represente lo que quiere ser (futuro). Lo presenta a sus compañeros.
"Mi primer documento": hacer cédulas infantiles de cartón con foto dibujada, huella dactilar, nombre completo y fecha de nacimiento (individualidad).
Calendario del Salón: rutina diaria de pegar la fecha (ayer fue martes, hoy es miércoles, mañana será jueves) para situarse en secuencias temporales.
"El Árbol Genealógico": construir un árbol familiar usando fotos o dibujos, entendiendo las relaciones de parentesco (quién nació antes).
"Cazadores de Casas": hacer un recorrido guiado alrededor del colegio observando los materiales de las casas (ladrillo, madera, teja). Dibujar la casa que más les gustó y explicar por qué.
"El Museo del Pasado": armar una exposición en el salón con objetos antiguos prestados por las familias (teléfonos viejos, planchas de carbón, máquinas de escribir) para ilustrar la noción de cambio tecnológico.

Criterios de Evaluación (Saber / Saber Hacer / Ser):

Dimensión	Saber (conceptual)	Saber Hacer (procedimental)	Ser (actitudinal)
Ancla: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]]	Conoce los conceptos de ayer, hoy y mañana.	Ordena cronológicamente 3 fotos de su propia vida (bebé, 3 años, actual).	Valora su propia historia de vida.
Transversal: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]]	Conoce a qué grupos sociales pertenece.	Describe oralmente qué lo hace diferente y único respecto a sus compañeros.	Respeta las diferencias físicas o de gustos de los demás.

Dimensión	Saber (conceptual)	Saber Hacer (procedimental)	Ser (actitudinal)
Ancla: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]]	Identifica que las cosas y las personas cambian con el tiempo.	Compara un objeto antiguo con uno moderno y explica sus diferencias.	Demuestra curiosidad por el pasado de su familia.
Transversal: [[DIM-CULTURAL]]	Nombra al menos tres tipos de materiales de vivienda.	Dibuja su propia casa identificando los espacios principales.	Entiende que no todas las personas viven en el mismo tipo de casa.

Referencias del corpus ESPIRAL

DBA del grado: [[_indice-CSO-G01]]
Estándar del ciclo: [[EBC-CS-CICLO1]]
Grado anterior: Transición (Transición)
Grado siguiente: [[_indice-CSO-G02]]
Dimensiones FI-2026 usadas: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]] · [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] · [[DIM-CULTURAL]] · [[DIM-AMBIENTAL]] · [[DIM-CORPORAL]] · [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]

Nota de Inclusión (Decreto 1421/2017)

Esta malla contempla Ajustes Razonables según el Decreto 1421/2017 y la implementación de PIAR para estudiantes que lo requieran. Se recomienda activar el skill generador_piar para adaptar las actividades y criterios de evaluación a las necesidades específicas de cada estudiante.