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Malla Curricular — Lenguaje | Grado 1 | Ciclo 1 (1-3) | Periodo 3

Nota: Esta malla es un producto derivado (compilación temporal) de la secuencia anual modular SECUENCIA-LEN-G01.md.

Información General

Campo Valor
Área Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros (Lenguaje)
Grado 1° (Primero)
Ciclo EBC Ciclo 1 (Grados 1–3) - Básica Primaria
Intensidad horaria semanal (completar según PEI institucional — recomendado: 5 horas/semana)
Total DBA del grado 8 DBA (DBA-LEN-G01-01 a G01-08)
Docente responsable (completar)
Año lectivo (completar)
Enfoque pedagógico institucional (completar según PEI)

Propósito de Formación del Área

En el grado 1°, el propósito central es la adquisición formal del código alfabético y el inicio del proceso lecto-escritor. Sin embargo, el lenguaje va más allá de decodificar letras: el estudiante debe consolidar su conciencia fonológica, aprender a "leer" su entorno (incluyendo imágenes y gestos) y descubrir el disfrute estético de la literatura infantil. Desde la Formación Integral 2026, se potencia la dimensión comunicativa-creativa (aprender a expresar quién soy) y la socioemocional (vencer el temor a hablar frente a los compañeros).

Articulación Vertical

Viene del grado 0 (Transición): Los niños ya identifican su nombre escrito, hacen "garabateos" con intención comunicativa y disfrutan escuchando cuentos en voz alta. Consultar: Transición.

Proyecta al grado 2: En segundo grado, pasarán de escribir palabras sueltas a construir oraciones completas y párrafos cortos, con mayor fluidez lectora y comprensión inferencial básica. Consultar: [[_indice-LEN-G02]].

Periodo 3

Unidad 4 + Repaso de fluidez lectora

Unidades Didácticas Articuladas:

  • Unidad 4: "Soy un Pequeño Comunicador"

Dimensiones de Formación Integral (FI-2026):

  • Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Organizar las ideas para hablar frente a un público.
  • Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Comprender la función social de la información (noticias).

Derechos Básicos de Aprendizaje a trabajar:

  • [[DBA-LEN-G01-01]]: Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea.
  • [[DBA-LEN-G01-07]]: Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

  • Semana 27: Exploración del texto informativo: la noticia y sus partes.
  • Semana 28: Redacción de noticias escolares respetando el circuito periodístico.
  • Semana 29: Lectura crítica: verificación de fuentes y noción de 'fake news'.
  • Semana 30: El género dramático: estructura de la obra teatral (guion, acotaciones).
  • Semana 31: Dramatización y juego de roles a partir de cuentos tradicionales.
  • Semana 32: La reseña literaria: cómo recomendar un libro con argumentos propios.
  • Semana 33: Comprensión de lectura: inferencias de segundo nivel y sentidos figurados.
  • Semana 34: Vocabulario y semántica: sinónimos, antónimos e hiperónimos.
  • Semana 35: Uso de organizadores gráficos para sintetizar información compleja.
  • Semana 36: Ortografía y gramática: el uso de la coma, signos de interrogación y exclamación.
  • Semana 37: Cierre del proyecto ABP: presentación del informe final escrito.
  • Semana 38: Sustentación del catálogo o bitácora literaria anual.
  • Semana 39: Autoevaluación de competencias comunicativas en mesa redonda.
  • Semana 40: Coevaluación anual cualitativa del proceso de lectoescritura.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Contexto del plantel: Zona urbana de Popayán, Cauca. Familias de estrato 3-4 dedicadas al comercio y servicios. Modelo de Educación Creadora con énfasis en I+D de proyectos personales.

Ancla las estrategias didácticas a este contexto: conecta los aprendizajes con situaciones reales de la comunidad (economía local, entorno natural, saberes familiares).

Estrategias Didácticas Sugeridas:

  • "Trae y Cuenta" (Show and Tell): cada niño lleva al colegio su objeto o juguete favorito. Pasa al frente y tiene 1 minuto para explicar qué es, quién se lo dio y por qué le gusta.
  • "El Noticiero del Salón": construir una televisión de cartón vacía. Un niño se mete detrás y juega a ser presentador de noticias, informando algo que pasó en el descanso (ej. "Hoy jugamos fútbol y ganamos").
  • "Explorando el Periódico": traer periódicos reales al salón. Pedirles que encierren con un círculo rojo las fotografías, con azul los números grandes y con verde las palabras que ya pueden leer.

Criterios de Evaluación (Saber / Saber Hacer / Ser):

Dimensión Saber (conceptual) Saber Hacer (procedimental) Ser (actitudinal)
Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] Conoce las reglas básicas para ser un buen oyente. Habla frente al grupo con un volumen de voz adecuado durante 1 minuto. Respeta el turno de la palabra de sus compañeros.
Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] Nombra al menos tres medios de comunicación diferentes. Identifica la diferencia entre una noticia y un cuento inventado. Entiende que los medios sirven para aprender cosas nuevas.

Referencias del corpus ESPIRAL

  • DBA del grado: [[_indice-LEN-G01]]
  • Estándar del ciclo: [[EBC-LEN-CICLO1]]
  • Grado anterior: Transición
  • Grado siguiente: [[_indice-LEN-G02]]
  • Dimensiones FI-2026 usadas: [[DIM-COGNITIVA]] · [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] · [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] · [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] · [[DIM-CULTURAL]] · [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]