Skip to content

Malla Curricular — Inglés | Grado 10° | KREADU School | Periodo 3

Información General

  • Área: Idioma Extranjero: Inglés
  • Grado: 10° (Ciclo 5: Educación Media) — Meta MCER: Transición hacia B1+
  • Intensidad horaria semanal: 3 horas/semana
  • Año lectivo: 2026
  • Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
  • Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

Al inaugurar la Educación Media, el inglés pasa de un enfoque funcional a uno académico y argumentativo: el estudiante entiende textos literarios, participa en debates defendiendo su punto de vista y escribe ensayos estructurados con conectores complejos.

Articulación Vertical

  • Viene de (grado anterior): Retoma el nivel B1 consolidado (narración, planes, consejos) de noveno (Consultar: [[_indice-ING-G09]]).
  • Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases del nivel B1+/B2 para entrevistas fluidas y simulacros TOEFL/IELTS de once (Consultar: [[_indice-ING-G11]]).

Período 3 — "The Academic Writer: Final Essay Project"

(Semanas 26 a 37 — Unidad 4 + Proyecto Integrador de la [[SECUENCIA-ING-G10]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

  • Dimensión Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Estructura lógicamente el pensamiento a través de la escritura académica.
  • Dimensión Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Domina la retórica escrita para persuadir al lector.

Indicadores (Orientaciones)

ID Enunciado oficial (Indicador Derivado) Alcance en este período
[[ORI-ING-G10-04]] Produce textos argumentativos y expositivos en inglés con estructura formal clara y uso variado de conectores, en nivel B1+. Ensayo For/Against final.
[[ORI-ING-G10-02]] Lee textos literarios y funcionales de complejidad media en inglés con comprensión global, específica y crítica, en nivel B1+. Lectura de modelos de ensayo.

Contenidos y Ejes Temáticos

  1. Tipos de ensayo: Opinion Essay vs. For and Against Essay.
  2. Passive Voice review (presente, pasado, modales).
  3. Reglas de puntuación en inglés.
  4. Proceso de escritura académica completo.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 26: Types of essays: opinion vs. for and against.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 27: Passive Voice review: present, past, modals.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 28: English punctuation rules.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 29: Brainstorming del ensayo final: tema investigado.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 30: Outline del ensayo For and Against.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 31: Redacción del borrador del ensayo (250 palabras).
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 32: Revisión de conectores y voz pasiva.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 33: Peer editing con rúbrica (grammar, cohesion).
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 34: Versión final del ensayo.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 35: Preparación de la presentación oral del ensayo.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 36: Presentación final: "The Pros and Cons of AI in Education" u otro tema.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 37: Cierre anual: balance cualitativo y portafolio de Inglés.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes investigan y argumentan en inglés sobre un tema de actualidad relevante para su generación en Popayán (tecnología, educación, empleo juvenil).

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"The Pros and Cons: My Final Academic Essay" El estudiante investiga un tema de actualidad relevante para su generación, redacta un ensayo For and Against de 250 palabras aplicando voz pasiva y conectores complejos, y lo presenta oralmente como cierre del año académico.

Estrategias Didácticas Sugeridas

  • Proceso completo de escritura académica con rúbrica.
  • Peer editing enfocado en gramática y cohesión.
  • Presentación oral final del ensayo.

Recursos

  • Rúbrica de evaluación (Grammar, Vocabulary, Cohesion, Task Achievement), guía de puntuación en inglés.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos) Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación) Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] Diferencia Although (cláusula) de Despite (sustantivo). Ofrece retroalimentación honesta en el peer editing. Es meticuloso al revisar ortografía y puntuación (proofreading).
Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] Entiende la estructura de un ensayo de opinión. Presenta su ensayo con seguridad ante el grupo. Valora la escritura como herramienta para cambiar su entorno.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

  • Filosofía: La argumentación con condicionales se articula con el campo ético-político de Filosofía G10.
  • Español: La estructura del ensayo refuerza el trabajo de lectura crítica de Español G10.
  • Proyecto (I+D): El ensayo final integra el inglés académico con la investigación de temas de actualidad relevantes para la generación.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

  • Múltiples formas de representación: TED Talks subtitulados, guías de conectores, ensayos modelo resaltados.
  • Múltiples formas de acción y expresión: Opción de presentación oral o entrega escrita del ensayo final.
  • Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el tema de investigación del ensayo final.