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Malla Curricular — Inglés | Grado 8° | KREADU School | Periodo 3

Información General

  • Área: Idioma Extranjero: Inglés
  • Grado: 8° (Ciclo 4: Grados 8-9) — Meta MCER: Pre-Intermedio (hacia B1)
  • Intensidad horaria semanal: 3 horas/semana
  • Año lectivo: 2026
  • Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
  • Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

Al iniciar el Ciclo 4, el estudiante transita del A2 al B1: enfrenta textos argumentativos y noticias de actualidad, expresa opiniones fundamentadas con fluidez creciente y estructura su escritura con conectores lógicos.

Articulación Vertical

  • Viene de (grado anterior): Retoma el nivel A2 completo (rutinas, pasado, opiniones simples) de séptimo (Consultar: [[_indice-ING-G07]]).
  • Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para conversaciones espontáneas y ensayos cortos estructurados de noveno (Consultar: [[_indice-ING-G09]]).

Período 3 — "Debating Ideas: Making a Stand"

(Semanas 26 a 37 — Unidad 4 + Proyecto Integrador de la [[SECUENCIA-ING-G08]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

  • Dimensión Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Argumenta posturas complejas estructurando el pensamiento.
  • Dimensión Transversal: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] — Debate temas polémicos con respeto hacia el interlocutor.

Indicadores (Orientaciones)

ID Enunciado oficial (Indicador Derivado) Alcance en este período
[[ORI-ING-G08-03]] Se expresa con cierta fluidez en inglés sobre temas de interés personal y actualidad, iniciando el desarrollo del nivel B1 de expresión oral. El debate formal.
[[ORI-ING-G08-04]] Redacta textos estructurados en inglés sobre temas variados usando conectores de cohesión y una organización clara, en nivel B1 inicial. El texto argumentativo (opinion essay).

Contenidos y Ejes Temáticos

  1. Estructura del ensayo de opinión: introduction, body, conclusion.
  2. Conectores de contraste: however, on the other hand, although.
  3. Conectores de causa/efecto: furthermore, therefore.
  4. First y Second Conditional.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 26: Opinion essay structure: introduction, body, conclusion.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 27: Contrast connectors: however, on the other hand.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 28: Addition and cause/effect connectors: furthermore, therefore.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 29: First Conditional review.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 30: Second Conditional: hypothetical situations.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 31: "The Balloon Debate" con Second Conditional.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 32: Proyecto "Opinion Essay": planeación (brainstorming).
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 33: Redacción del primer borrador del ensayo.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 34: Mesa redonda: refutación de argumentos.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 35: Revisión del ensayo con conectores lógicos.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 36: Debate final del proyecto I+D.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.
Semana 37: Cierre anual: balance cualitativo y portafolio de Inglés.
  • Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
  • Dinámica recomendada (PTA):
    • Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
    • Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
    • Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
    • Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
    • Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
  • Ajustes Razonables (DUA):
    • Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes debaten en inglés sobre un tema controversial relevante para su comunidad juvenil (uso de videojuegos, redes sociales) y escriben un ensayo de opinión al respecto.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"My Opinion Essay and Debate" El estudiante escribe un ensayo de opinión de 3 párrafos sobre un tema controversial de su interés, aplicando conectores lógicos, y lo defiende oralmente en un debate formal ante el grupo.

Estrategias Didácticas Sugeridas

  • "The Balloon Debate" con Second Conditional.
  • Proyecto "Opinion Essay" con evaluación de conectores.
  • Mesa Redonda de refutación de argumentos.

Recursos

  • Plantilla de ensayo, guion de debate, cronómetro.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos) Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación) Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] Conoce las reglas del First y Second Conditional. Planifica su ensayo antes de escribir (brainstorming). Tolera opiniones divergentes sin insultar.
Transversal: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] Diferencia conector de adición de uno de contraste. Sostiene el debate refutando con respeto. Muestra confianza al debatir en inglés.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

  • Ciencias Sociales: El análisis de noticias globales se articula con la Edad Moderna y las revoluciones de Sociales G08.
  • Español: El ensayo de opinión refuerza la estructura argumentativa trabajada en Español G08.
  • Proyecto (I+D): El noticiero y el ensayo integran el inglés funcional con el pensamiento crítico ciudadano.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

  • Múltiples formas de representación: Videos con subtítulos, guías de conectores, vocabulario ilustrado.
  • Múltiples formas de acción y expresión: Opción de debate oral o ensayo escrito para el cierre del período.
  • Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el tema del ensayo y del debate.