Malla Curricular — Ética y Valores Humanos | Grado 10° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Ética y Valores Humanos
Grado: 10° (Ciclo 5: Educación Media)
Intensidad horaria semanal: 1 hora/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla desagrega en el grado 10° las Unidades 1 (Autorrealización, COMP-03) y 2 (Esfuerzo y Responsabilidad, COMP-13) de la [[SECUENCIA-ETI-C5]] (Lineamientos MEN, 1998).

Propósito de Formación del Área

En el grado 10, el estudiante consolida su proyecto de vida integrando intereses personales, aptitudes y necesidades sociales, y desarrolla actitudes de esfuerzo, disciplina y responsabilidad como pilares de su carácter ético.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la capacidad creativa y la síntesis del joven ante el dilema ético de noveno (Consultar: Etica/G09_Etica.md).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para la empatía activa y el cierre del ciclo ético de once (Consultar: Etica/G11_Etica.md).

Período 1 — "Autorrealización y Proyecto de Vida"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 de la [[SECUENCIA-ETI-C5]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] — El descubrimiento del propósito de vida requiere autoconocimiento y proyección futura.
Dimensión Transversal: [[DIM-ETICA]] — El proyecto de vida ético descubre cómo mis talentos responden a una necesidad real del mundo.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado orientador (Lineamientos MEN, 1998)	Alcance en este período
[[ORI-ETI-COMP-03]]	Construye y ajusta su proyecto de vida integrando sus intereses personales, aptitudes y las necesidades de su contexto social.	Autoconocimiento avanzado, vocación y sentido de propósito.
[[ORI-ETI-COMP-03]]	Evalúa críticamente los modelos de "éxito" que promueve la sociedad de consumo frente a la autorrealización ética.	Deconstrucción del éxito materialista.

Contenidos y Ejes Temáticos

¿Qué significa "tener éxito"? Modelos sociales vs. bienestar integral.
El concepto de Ikigai: talentos, pasión, necesidad del mundo.
La autorrealización frente a la sociedad de consumo.
Metas a corto, mediano y largo plazo.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción a Ética de la Media. ¿Qué es tener éxito?

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: El proyecto de vida como brújula, no camisa de fuerza.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: Vocación, profesión y oficio.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: El concepto de Ikigai aplicado a sí mismo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: Mapeo de talentos cruzado con compañeros.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: La autorrealización vs. la sociedad de consumo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: Debate sobre el éxito mediático.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: Metas a corto, mediano y largo plazo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Feria de orientaciones vitales: invitados de la comunidad.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Ética profesional inicial: honestidad en el estudio.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: Libertad y responsabilidad: decidir mi propio camino.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Autobiografía del futuro: carta desde el "yo de 30 años".

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: esquema visual del proyecto de vida.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes analizan el contexto laboral y académico real de Popayán y el Cauca (oportunidades locales, SENA, universidades) para construir un proyecto de vida realista y ambicioso.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Mi Ikigai: Vocación y Contribución a mi Región" El estudiante construye su Ikigai personal (lo que ama, en lo que es bueno, por lo que le pagarían, lo que su comunidad necesita), investiga oportunidades reales en Popayán o el Cauca relacionadas con su vocación, y presenta un esquema visual de su proyecto de vida.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Autobiografía del futuro: carta desde el "yo de 30 años".
Feria de orientaciones vitales con invitados de la comunidad.
Esquema visual del Proyecto de Vida (vision board).

Recursos

Test vocacionales reflexivos, guías de emprendimiento ético, ejemplos de proyectos de vida.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]]	Explica la diferencia entre proyecto de vida integral y materialista.	Colabora en el mapeo de talentos cruzado.	Demuestra confianza y serenidad ante la incertidumbre del futuro.
Transversal: [[DIM-ETICA]]	Argumenta cómo su vocación contribuye al bienestar social.	Comparte su esquema de proyecto de vida con el grupo.	Asume la construcción de su destino como responsabilidad propia.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Filosofía: El existencialismo y el sentido de la vida se articulan con el campo estético de Filosofía G11 (proyección).
Ciencias Políticas y Económicas: El mercado laboral y la economía solidaria se conectan con el proyecto de vida vocacional.
Proyecto (I+D): El Ikigai y el reto de perseverancia integran la ética con la vocación real del estudiante en su región.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Test vocacionales adaptados, esquemas visuales del proyecto de vida.
Múltiples formas de acción y expresión: El reto de perseverancia se evalúa por progreso individual, no comparación.
Múltiples formas de implicación: Libertad total para elegir la vocación a explorar y el reto personal.