Malla Curricular — Ética y Valores Humanos | Grado 9° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Ética y Valores Humanos
Grado: 9° (Ciclo 4: Grados 8-9)
Intensidad horaria semanal: 1 hora/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla desagrega en el grado 9° las Unidades 3 (Capacidad Creativa y Propositiva, COMP-10) y 4 (Síntesis: El Joven ante el Dilema Ético) de la [[SECUENCIA-ETI-C4]] (Lineamientos MEN, 1998).

Propósito de Formación del Área

El grado noveno cierra el Ciclo 4 desarrollando la capacidad creativa y propositiva para resolver conflictos, y sintetiza la conciencia de derechos, el juicio moral y la creatividad ética en un proyecto integrador de intervención social.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la conciencia de derechos y el juicio moral de octavo (Consultar: Etica/G08_Etica.md).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para el proyecto de vida y la responsabilidad social de décimo (Consultar: Etica/G10_Etica.md).

Período 1 — "Capacidad Creativa y Propositiva"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 3 de la [[SECUENCIA-ETI-C4]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — La creatividad moral permite inventar una tercera vía cuando dos valores chocan.
Dimensión Transversal: [[DIM-ETICA]] — Ante las injusticias es un deber ético proponer alternativas viables.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado orientador (Lineamientos MEN, 1998)	Alcance en este período
[[ORI-ETI-COMP-10]]	Imagina y propone alternativas de solución creativas y no violentas a problemas y conflictos de su entorno.	Pensamiento lateral aplicado a problemas sociales locales.
[[ORI-ETI-COMP-10]]	Transforma constructivamente las situaciones adversas mostrando resiliencia e iniciativa ética.	Emprendimiento social escolar.

Contenidos y Ejes Temáticos

Creatividad moral y pensamiento lateral.
Resiliencia comunitaria y emprendimiento social.
La mediación creativa: la "tercera alternativa".
Prototipado de soluciones sociales.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción al grado noveno. Pensamiento lateral vs. lineal.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: Creatividad moral: pensar fuera de la caja.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: Resiliencia comunitaria: casos reales colombianos.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: Design Thinking social: empatizar y definir.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: Design Thinking social: idear.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: Design Thinking social: prototipar.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: Estudio de innovadores sociales colombianos.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: Teatro del oprimido: dramatización de un conflicto.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: La mediación creativa: la tercera alternativa.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Caja de herramientas de negociación integrativa.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: "Hackathon ético": resolución intensiva de un reto.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Presentación de prototipos de solución.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: evaluación de las soluciones creativas.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes identifican un problema estancado en su colegio o barrio de Popayán (manejo de basuras, aislamiento social) y aplican Design Thinking para proponer una solución disruptiva pero viable.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Mi Solución Creativa a un Problema Estancado" El estudiante identifica un problema de su comunidad que "siempre se ha hecho así", aplica la metodología de Design Thinking (empatizar, definir, idear, prototipar) para diseñar una solución innovadora, y la presenta en un Hackathon ético escolar.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Design Thinking social aplicado a un problema del colegio.
"Hackathon ético" con equipos cooperativos.
Teatro del oprimido para dramatizar conflictos y proponer desenlaces.

Recursos

Herramientas de Design Thinking, ejemplos de emprendimientos sociales colombianos.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]]	Comprende las bases del pensamiento divergente y lateral.	Colabora en equipo durante el Hackathon ético.	Muestra apertura mental ante ideas poco convencionales.
Transversal: [[DIM-ETICA]]	Explica por qué proponer soluciones es una responsabilidad ética.	Presenta su prototipo con claridad al grupo.	Muestra esperanza activa frente al "nada va a cambiar".

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Ciencias Sociales: El proyecto de intervención se conecta con el análisis del Siglo XX y la memoria histórica de Sociales G09.
Tecnología e Informática: El Design Thinking y la innovación social se articulan con proyectos de emprendimiento tecnológico.
Proyecto (I+D): La "Tercera Vía" integra la creatividad moral con la resolución real de conflictos de la comunidad.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Validación de todas las formas de expresión creativa (visual, espacial, narrativa).
Múltiples formas de acción y expresión: El panel puede presentarse oral, en video pregrabado o mediante expresión artística.
Múltiples formas de implicación: Libertad total para elegir el problema crónico a intervenir.