Malla Curricular — Tecnología e Informática | Grado 9° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Tecnología e Informática
Grado: 9° (Ciclo 4: Grados 8-9)
Intensidad horaria semanal: 2 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla desagrega en el grado 9° las Unidades 3 (Prototipado Físico con Arduino) y 4 (Ética Digital y Propiedad Intelectual) de la [[SECUENCIA-TEC-C4]] (Guía 30, MEN 2008).

Propósito de Formación del Área

El grado noveno cierra el Ciclo 4 diseñando, construyendo y evaluando un prototipo tecnológico con Arduino mediante metodología de ingeniería, y evaluando el impacto ético, social y ambiental de decisiones tecnológicas contemporáneas.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la evaluación de sistemas IoT y la programación en Python de octavo (Consultar: Tecnologia/G08_Tecnologia.md).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para la innovación tecnológica y el emprendimiento de décimo (Consultar: Tecnologia/G10_Tecnologia.md).

Período 1 — "Prototipado Físico: Diseño de Ingeniería con Arduino"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 3 de la [[SECUENCIA-TEC-C4]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — El diseño de ingeniería integra física, programación y diseño en un proceso complejo.
Dimensión Transversal: [[DIM-AMBIENTAL]] — Diseñar con criterio de sostenibilidad desde el principio.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado orientador (Guía 30, MEN 2008)	Alcance en este período
[[ORI-TEC-C4-03]]	Diseña, construye y evalúa un prototipo tecnológico usando componentes físicos programables (microcontrolador, sensores, actuadores), aplicando una metodología de ingeniería con criterios técnicos explícitos y documentación del proceso.	Metodología de diseño en 6 pasos, Arduino, sensores y actuadores.

Contenidos y Ejes Temáticos

Metodología de diseño de ingeniería en seis pasos.
Circuitos eléctricos básicos y Ley de Ohm.
Arduino Uno: programación con setup()/loop().
Sensores, actuadores y documentación técnica del prototipo.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción al grado noveno. Reto de ingeniería institucional.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: Metodología de diseño de ingeniería en 6 pasos.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: Circuitos eléctricos básicos y Ley de Ohm.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: Arduino Uno: arquitectura y pines.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: Programación Arduino: setup() y loop().

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: Sensores comunes: temperatura, luz, movimiento.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: Actuadores comunes: LED, servomotor, buzzer.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: Diseño de circuito en Tinkercad (simulación).

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Bitácora de ingeniería: registro del proyecto.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Construcción del prototipo: fase 1.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: Construcción del prototipo: fase 2.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Evaluación cruzada de prototipos entre equipos.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: Feria de Tecnología institucional.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes resuelven un reto de ingeniería real del colegio (monitoreo de temperatura del comedor, sistema de alerta de agua) presentando su prototipo en una Feria de Tecnología institucional.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Mi Prototipo Arduino para KREADU School" El estudiante diseña, simula en Tinkercad, construye y evalúa un prototipo funcional con Arduino que resuelve un problema real de su colegio, documentando el proceso en una bitácora de ingeniería y presentándolo en la Feria de Tecnología institucional.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Simulación en Tinkercad antes del montaje físico.
Bitácora de ingeniería con registro diario.
Evaluación cruzada de prototipos entre equipos.

Recursos

Kit Arduino Starter o Tinkercad Circuits, plantilla de bitácora de ingeniería, rúbrica de evaluación del prototipo.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]]	Explica la metodología de diseño de ingeniería en 6 pasos.	Colabora en equipo en la construcción del prototipo.	Aplica criterios técnicos rigurosos en sus decisiones de diseño.
Transversal: [[DIM-AMBIENTAL]]	Explica qué es el diseño sostenible.	Documenta su diseño para que otros puedan mejorarlo.	Incorpora criterios de consumo energético mínimo.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Ciencias Naturales/Física: Los circuitos y la Ley de Ohm se articulan con la termodinámica de Ciencias Naturales G09.
Ética y Valores: El sesgo algorítmico se conecta con la capacidad creativa y propositiva de Ética G09.
Proyecto (I+D): El prototipo Arduino y la auditoría de software integran la tecnología con soluciones reales para el colegio.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Uso exclusivo de Tinkercad Circuits si no hay acceso a kit físico.
Múltiples formas de acción y expresión: Casos de sesgo algorítmico en formato de video o infografía.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el reto de ingeniería y el enfoque de la auditoría de software.