Malla Curricular — Educación Artística | Grado 6° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Educación Artística
Grado: 6° (Ciclo 3: Grados 6-7)
Intensidad horaria semanal: 2 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla desagrega en el grado 6° las Unidades 1 y 2 de la [[SECUENCIA-ART-C3]] (Documento 16, MEN 2010), que en el corpus nacional se presentan integradas para todo el Ciclo 3 (6°-7°). El grado 7° desarrolla las Unidades 3 y 4 del mismo ciclo.

Propósito de Formación del Área

El grado sexto da un salto hacia la reflexión y autonomía expresiva: el estudiante explora sus posibilidades de relación con los lenguajes artísticos como territorio de experimentación emocional, y aprende a leer e interpretar obras complejas con elementos formales avanzados.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la decodificación de obras con parámetros formales y la creación con intención comunicativa de quinto (Consultar: [[SECUENCIA-ART-C2]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para crear con método propio y comprender el arte como documento cultural del territorio de séptimo (Consultar: Artistica/G07_Artistica.md).

Período 1 — "El Arte como Experiencia Vivida: Expresión y Sensibilidad"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 de la [[SECUENCIA-ART-C3]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Usa la sensibilidad adolescente como combustible del aprendizaje artístico.
Dimensión Transversal: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] — Desarrolla inteligencia emocional al nombrar y canalizar sentimientos a través del arte.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado orientador (Doc. 16, MEN 2010)	Alcance en este período
[[ORI-ART-C3-01]]	Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresión emocional en los lenguajes artísticos.	El diario artístico y la exploración emocional en música, danza, teatro y artes visuales.
[[ORI-ART-C3-02]]	Conozco y exploro posibilidades de relación visual, auditiva y senso-motriz con los lenguajes artísticos, ampliando mis posibilidades expresivas.	Taller de exploración multimodal de un tema emocional.

Contenidos y Ejes Temáticos

La emoción como materia prima artística.
El diario artístico personal.
La voz y el cuerpo como instrumentos emocionales.
El color emocional y la improvisación como exploración.
Arte urbano y expresión contemporánea adolescente.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción al grado sexto. Inicio del diario artístico personal.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: La emoción como materia prima: rabia, alegría, nostalgia.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: La voz como instrumento emocional.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: El cuerpo en tensión y en fluidez: calidades de movimiento.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: El color emocional: psicología del color.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: Laboratorio de improvisación libre.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: Análisis de referentes contemporáneos colombianos.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: Exploración de arte urbano: grafiti y murales.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Taller multimodal: un tema emocional en tres lenguajes.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Continuación del taller multimodal.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: Reflexión sobre el lenguaje artístico preferido.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Preparación de la muestra del diario artístico (selectiva).

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: socialización voluntaria del diario artístico.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes exploran el arte urbano y los murales de Popayán, conectando su expresión emocional con las tensiones e identidades de su comunidad adolescente.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Mi Diario Artístico Multimodal" El estudiante mantiene un diario artístico personal explorando un tema emocional propio en al menos dos lenguajes artísticos, y comparte de forma selectiva y voluntaria los fragmentos que desee, reflexionando sobre cuál lenguaje le resulta más expresivo.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Diario artístico personal de uso íntimo.
Laboratorio de improvisación libre semanal.
Análisis de arte urbano local (grafiti, murales).

Recursos

Cuadernos para diario artístico, materiales de collage, música contemporánea colombiana.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]]	Identifica modalidades de expresión emocional en distintos lenguajes.	Explora un tema emocional en más de un lenguaje con su grupo.	Muestra apertura y valentía al explorar su mundo emocional.
Transversal: [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]]	Reconoce el arte como recurso legítimo para procesar emociones.	Respeta la intimidad de los diarios artísticos de sus compañeros.	Mantiene su diario con constancia y honestidad personal.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Lenguaje: El slam poetry y el rap articulan la expresión emocional con la creación literaria de Español G06.
Ciencias Sociales: El análisis histórico del arte colombiano se conecta con el poblamiento americano de Sociales G06.
Proyecto (I+D): La curaduría del patrimonio de Popayán integra el análisis artístico con la identidad territorial caucana.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Audiodescripciones de obras visuales, referentes en audio, textos ampliados.
Múltiples formas de acción y expresión: El diario artístico puede ser oral, en audio o escrito; el análisis puede presentarse oral o por escrito.
Múltiples formas de implicación: Libertad total para elegir el tema emocional del diario y la manifestación patrimonial a investigar.